人教统编版（部编版）八年级语文下册 第4课 灯笼 课件（19张PPT）

课件19张PPT。4 灯笼　吴伯箫 (一)走近作品
1931年9月18日，日本侵略者发动了“九一八”事变，炮火震碎了祖国山河，然而国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让吴伯箫十分忧愤。于是他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，抒发愤懑。他的这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。《灯笼》正是这个时期的回忆性散文。 (二)重难点点拨
1．掌握本文的写作脉络：　　
本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情，包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感，与灯笼相关的乡情民俗，以及现实社会中自己的一些感慨等，使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。2．体会“灯笼”的深层意义：
作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的功绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。文章从情感、文化等不同角度表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)那时自己对rén qíng shì gù(　　　　　　)还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么zhēng sòng(　　　)吃官司，是不在自己意识lǐng yù(　　　)的。
(2)祖父好，在路上轻易不提wò xuán(　　　　)着的情事……
(3)那种xī xī rán(　　　　)庭院的jìng mù(　　　)，是一辈子sī mù(　　　　)着的。
(4)每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chóu chàng(　　　　)。人情世故争讼领域斡旋熙熙然静穆思慕惆怅(5)唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至qiāng rán(　　　　)的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。
(6)进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已tuì sè(　　　　)了。
(7)假定是nuǎn róng róng(　　　　　　)的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。
(8)你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ qián zú(　　　　　)。
(9)应该数火把，数探海灯，数liáo yuán(　　　　)的一把烈火！
锵然褪色暖融融马前卒燎原 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．中美贸易战持续近一年时间了，中美之间仍然在斡旋，双方没有妥协的迹象。
B．中华文化是中华民族的“根”和“魂”，五千年来，它所蕴含着的价值从未褪色。
C．广绣、广彩等闻名遐迩，一年四季民俗节庆不断，洋溢着浓烈的地方特色和人情世故。
D．当初为了赚钱几乎不择手段，现在的他已经大彻大悟，积极扶危济困，仗义疏财。C解析：人情世故：为人处世的道理 3．(2019·禅城区一模)下列对病句的修改不正确的一项是(　　)
A．上级主管部门已批复并审议了佛山市一环主线通车后相关车辆的通行费收费方案。(将“批复”和“审议”调换位置)
B．英国首相就“脱欧”问题发表重要演说，她表示，有信心与欧盟达成最终“脱欧”。(将“就”改为“针对”)
C．由于汉字书写被纳入期末考试考查，使各学校越来越重视写字教学。(删去“由于”或“使”)
D．为了防止青少年不违法犯罪，我们要重视开展学校的法制教育活动。(删去“不”)B解析：成分残缺，应在句末加上“协议” 4．(易杰原创)阅读下面材料，按要求作答。

脸谱，是中国传统戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。不同行当的脸谱，情况不一。“生”“旦”面部妆容简单，略施脂粉，叫“俊扮”“素面”“洁面”。而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是“净”，都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸”。戏曲中的脸谱，主要指“净”的面部绘画。而“丑”，因其扮演戏剧角色，故在鼻梁上抹一小块白粉，俗称“小花脸”。(1)请用一句话概括上面材料的主要信息，不超过30字。
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(2)根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。
脂粉略施　尽展　油彩重抹　忠臣贤士　竟显　奸佞恶贼________________________________________________________________________________________________示例：脸谱是中国传统戏曲演员脸上的绘画，有洁面、花脸、小花脸等类型。示例：脂粉略施尽展忠臣贤士
油彩重抹竟显奸佞恶贼
5．理清课文思路，完成填空。
（一）整体感知听祖父讲进京赶考的掌故递给消夜食品感悟历史沧桑承载传统文化强烈的爱国之情6．这篇散文叙述了许多件事，且都寄寓着作者强烈的感情，这些事和情是如何贯穿起来的？
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7．说一说下列句子中加点词语的妙处。
(1)每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。
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（二）细细品味以“灯笼”为线索贯穿全文，使文章成为一个有机的整体。“怅惘”是心里有事，无精打采的意思，表现了作者回忆起“上灯学”的事，自然而然地想起了母亲，表达了对母亲强烈的思念之情。(2)与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
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__________________________________________________________________________________________________________________________________________“亮”这里是照亮的意思，历史上那些保家卫国的故事，照亮了人们的思想，激发了人们御敌爱国的热情。8. 文中除叙述对往事的回忆外，还有通过联想虚构的成分，试结合选文内容具体分析。
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______________________________________________作者先实写记忆中的事，最后第④段是想象虚构的部分。作者这样安排(或实写与虚写相结合)，跳出了个人生活的圈子，由个人的情感上升为家国情怀，以小见大，表达了自己赤诚的爱国情感。 应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
【艺术特色】运用排比的修辞手法，语势上层层递进，强烈地表达出悲壮激越的家国情怀，也表达了对未来的期望。
9．请运用排比的修辞手法，在元宵、清明、端午、中秋、重阳、除夕等传统节日中选择对象，仿照例句写两句话。(注意节日的先后顺序序)
春节贴对联放鞭炮，寄寓生活红火吉祥如意；____________________________________________________________________________________（三）课文佳句清明去墓园拜祖先　缅怀先辈恩德激励后人中秋吃月饼赏明月　祝福家人平安团圆幸福
《春雪·梅花》 (节选)
10. 文章第①～⑤段围绕梅花，回忆了四个令人难忘的情景。请参照示例，概括另外两个情景。
情景一：在故乡外公教导“我”要学寒梅傲雪。
情景二：______________________________________
情景三：断壁残垣中“我”与友人赏劫后梅花。
情景四：______________________________________在故乡刘伯伯赏梅吟诗作画在台北“我”品读梅花图11. 文中多次出现对春雪的描写，有什么作用？
______________________________________________________________________________________________交代写梅记事的时令背景，衬托梅花凌寒傲雪的精神，并作为线索贯穿全文。12．按要求赏析下列句子。
(1)话音刚落，他们笑声飞起，再次举杯畅饮。(从加点词语的角度)
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(2)那屈曲嶙峋的枝干如同虬龙，星星点点的淡绿色的花苞，静静待放，仿佛在冷风中孕育着一个不屈的重生之梦。(从修辞的角度)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________“飞起”化静为动，赋予了笑声以动态，传神地写出了父亲和刘伯伯大笑的情景，富有画面感。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了梅花在雪中傲然挺立的情形，赞颂了历经忧患的中华民族坚忍顽强的精神。13．结合文章相关内容，谈谈你对第⑦段所说的“中国人爱梅的情怀”的理解。
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外公的教导、抗战后犹见绿梅兀立绽放的画面，以及任老师所画的梅花图，都道出了中国人心中梅花的象征意义：小而言之，她是不畏艰难的奋斗勇气；大而言之，她是历经忧患而傲然独立、坚贞不屈的中华民族精神。刘伯伯、父亲和任老师等父辈对梅花的欣赏与推崇，表现了中国人对高洁、雅致的人生境界的追求。(可从象征意义、思想内容等方面作答)