二年级语文下册教案 我最喜欢春天（北京版）

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我最喜欢春天
教学目标：
1.引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2.使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
3.培养学生识字、写字能力及口语表达能力。
4.培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学重点：
1.引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2.使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
教学难点：
1.引导学生学会本课的生字。
2.引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。
教学过程：
　　一、 兴趣导入
　　师：同学们你们听过白雪公主的故事吗 (我们有许多人都听过白雪公主的故事)，你最喜欢故事中的哪一位主人公
　　今天白雪公主就来到了我们的课堂(课件)，并且向我们提出了挑战(课件)，你们有胆量接受她的挑战吗
　　[评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂]
　　二、积累语言(记忆大比拼)
　　过渡：下面我们就来挑战第一关。(课件：记忆大比拼)
　　学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。
　　师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗
　　学生汇报自己喜欢的词句。
　　注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
　　(师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花 赞美一下。)
　　[评析：学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。]
　　三、学习生字(生字碰碰车)
　　过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。(课件：生字碰碰车)
　　过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗 那我们就进入第一项比赛。(课件：叫叫我们的名字)
　　(一)读准字音
　　师：叫谁的名字呢，请你认真看。
　　1.词语朗读
　　课件出示词语：火焰 锦缎 勤劳 蜜蜂 蜻蜓
　　学生自由读后指一人领读。
　　2.生字认读
　　师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢(课件生字闪动)，谁想先来
　　(1)判断读
　　指名读后男女生比赛一组读一个。
　　(2)抢读
　　师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。
　　学生抢读。
　　[评析：“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然，“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法，使学生边游戏边读准了字音。]
　　(二)记忆字形
　　过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么 进行第二项比赛。(课件：记记我们的样子)
　　师：你们知道记谁的样子吗 对，就是这些生字的样子。
　　课件出示生字：焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓
　　师：你们有好办法记住他们的样子吗 自己先试一试。
　　1.学生自学生字。
　　2.集体学习生字。
　　师：谁想到好办法记住他们的样子了
　　学生汇报，师同时板书：
　　焰 锦
　　缎 勤 蜂 蜻 蜓
　　注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。
　　当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。
　　师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么
　　师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。
　　[评析：学生自主记忆字形，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法;生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。]
　　(三)生字书写
　　过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢 (课件：拍拍我们的照片)
　　师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗
　　那我们应该给哪些字拍照呢
　　学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。
　　1.学生自由练习书写
　　师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。
　　学生自由练习，师巡视观察。
　　师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。
　　2.集体分析
　　找到书写一般的同学展示作品。
　　师：你们看***同学写的觉得怎么样 那怎样才能把这些字写好呢，让我们来一起看一看说一说
　　学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。
　　3.学生再次练习
　　师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。
　　4.体会自己的进步
　　再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。‘
　　师：让我们再来看一看***写的字，你们觉得他现在写的怎么样
　　师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。
　　[评析：学生自主习字，注重了学生的亲身感受。多样的评价，教给了学生书写汉字的方法。]
　　(四)比较练习
　　过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗 那就让我们进入第四项比赛吧。(课件：查查我们的病因)
　　1.明确错字原因
　　师：看看是谁这样调皮。
　　(1)课件出示错误词语：青蜓 密峰 火艳 琴劳
　　(2)学生分析错字原因
　　师：谁来当小医生给他们诊断。
　　学生分析原因，师随之出示正确的词语。
　　2.朗读正确词语
　　师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。
　　学生自由读一读。
　　[评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。]
　　四、说话写话练习(劳模光荣榜)
　　过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗 (课件：劳模光荣榜)
　　1.用词说句子
　　师：同学们你们知道劳模是什么样的人吗
　　师：用我们今天学习的一个词语来说，他们都是非常勤劳的人。
　　你们的身边有勤劳的人或小动物吗 你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗
　　学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。
　　勤劳
　　勤劳
　　勤劳
　　2.用词写句子
　　师：刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物，下面我们再用笔来夸一夸他们好吗
　　学生用勤劳写句子。
　　师：写完的同学读一读你同桌写的句子，看看他写的怎么样。
　　3.课后作业
　　师：你是从哪看出他们很勤劳的呢，相信你一定有许多话要说，你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。
　　[评析：用词写话引导学生学以致用，过渡巧
妙自然。]
　　五、课堂小结
　　师：白雪公主见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们，所以她叫来了七个小矮人向我们表示祝贺来了。
　　真为你们的成功感到高兴。
　　课后反思：
　　1.教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“劳模光荣榜”三个识字情境，不仅引导学生读准确了字音，记忆了字形，练习了书写，体会了汉字的造字规律以及字与字之间的关系，更尝到了识字的乐趣。
　　2.教学过程中教师利用“导学式言语”“激励式言语”“明理式言语”等多种方式对学生的学习态度及学习习惯进行了及时的评价，使学生不断地体会着成功的乐趣。
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