8.时间的脚印 课件(共40张PPT)

(共37张PPT)
时间的脚印
一、导入新课
同学们，你们知道树是用什么记录时间的吗？
年轮
那你们知道还有哪些记录时间的方法吗？
钟表、日历、铜壶滴漏、岩石、昼夜更替、四季轮回等
今天我们就走近作者陶世龙，一起来看一看岩石是怎样记录时间所留下的脚印的。
今天我们所要学习的这篇课文，作者是用什么来记录时间的脚印的呢？
岩石
学习目标
１．弄清说明对象，理清说明层次。
２．体会文章生动有趣的语言。
３．认识岩石记录时间的奇异功能，培养探究意识和科学精神。
二、词语积累
这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词。
读准下列加横线字的音。
腐蚀（ ）
浑浊（ ）
山麓（ ）
粗糙（ ）
龟裂（ ）
海枯石烂（ ）
沙砾（ ）
沟壑 （ ）
楔形（ ）
钟鼎文（ ）
shí
hún
lù
cāo
jūn
h è
l ì
xiē
dǐng
k ū
三、整体感知
本文标题很新奇。时间没有脚，看不见摸不着，但它是在不断流逝、不断前进的。标题运用拟人的修辞手法，把时间拟人化（文章的题目《时间的脚印》，是从科普作家高士其《时间伯伯》一诗中借用来的，高士其称“时间”是——伯伯、旅行家），这就使无形的时间有形化了，形象地说明了各种岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
（一）文章的标题是《时间的脚印》，这个标题怎么样？
（二）请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的主要内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
四、问题探究
请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后思考下面几个小问题：
从（ ）可以看出岩石被破坏；
从（ ）可以看出岩石重获新生；
从（ ）可以看出地壳的活动；
从（ ）可以看出地球上气候的变化；
从（ ）可以看出地球上生物的演化。
（一）岩石究竟是怎样记录时间的呢？
岩石究竟是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记录下时间的。
1.岩石记录时间之一：破坏与新生
坚固的岩石经过风吹雨打、日晒霜寒、 酸类的腐蚀、 水的冲击、冰的削刮、生物的破坏等，可以变成“碎石、 沙砾、泥土” ， 然后再沉积下来 ， 形成新的岩石 ，如此循环往复。
无论是破坏还是新生， 都透露出时间的踪迹。
⑴真的有“海枯石烂”的时候？岩石经受哪些“攻击”？
空气和水中的酸类
海水、洪水、冰河的侵蚀
人的作用
炎热的阳光
严寒的霜雪
风吹雨打
水流、风沙
生物的作用
⑵你能根据课文中的相关内容概述从“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
山崖裂缝——
崩落
（碎石，沙砾，泥土）——
旅行——
沉积——
堆压形成新的岩石。
2.岩石记录时间之二：无字的史书
自然界中，地壳的运动，气候的变化，生物的繁衍
生息，都在岩石中留下了痕迹。要了解地球的过去，就
要读懂这些“无字的史书”。
（1）人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第20—22自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
（2）岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第23—27自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
（3）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第28—30自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
无字的史书
恐龙化石
三叶虫化石
通过岩石的记录，我们看到了地壳的活动、气候的变化、古生物的状况以及自然界某些转眼就消失的“脚印”。
有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”。
（二）岩石记录了时间多方面的行踪，作者是怎么把它们有机地串联起来的呢？
方法一：过渡性语句的使用，使得文章结构紧凑。
文中有些独立成段的句子，起到了承上启下的作用。
有的起承上的作用，如“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的运动，”概括了上面的叙述；
有的起启下的作用，如“真的有海枯石烂的时候”，引出“石烂”的话题；
找出文中起承上启下的段落，分析它们承启了哪些内容。
第6段：岩石是怎样记下时间的呢？（总领下文——岩石被自然界中各种因素改变）
第8段：真的有“海枯石烂”的时候（启下——岩石被破坏的过程）
第19段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新生成了岩石（承上——总结上文岩石新生的历史）
第23段：岩石保存了远比上面说的多得多的历史痕迹（承上启下——承上总结了岩石记录时间之一：破坏与新生；启下谈岩石记载历史痕迹）
第25段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动（承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动）
第28段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程（启下——列举事例说明化石记录地质时期）
方法二：采用逻辑顺序进行说明，使得文章层次分明。
一、由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式（1—4段）
二、岩石是怎样记录下时间的。（5—30段）
1.岩石的破坏和新生。（5—22段）
2.岩石上保存着历史痕迹。（22—30段）
三、读懂大自然记录，造福人类。（31—32段）
逻辑顺序
五、品味语言
将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了它们与岩石的敌对性。运用拟人的修辞手法，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
1.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
(一)修辞手法的运用
运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了狂风、洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力和气势。
3.越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了岩石被分解后的不同命运。
2.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。
4.岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
运用拟人的手法，用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。
(二)说明方法的运用
1.举例子
在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰新铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；
在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子。
这些例子都很简洁，有力地说明了人对岩石的破坏作用不可小觑以及泥沙沉淀所导致的后果等问题。
2.打比方
课文中,在说明风对岩石的破坏作用时，把“刮风沙”比作“像砂轮在有力地转动”,显得十分生动、形象。
在说明海水对岩石的破坏作用时把“冰河缓慢地移动”比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”,将“冰河”比喻成“铁扫帚”，生动形象地写出了冰河的破坏力之大。
3.分类别
课文中，说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
（三）科学小品文的文笔
陶世龙，科普作家。1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，参与建立北京地质学院，曾任地质学史研究室主任。出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
科学小品文（知识小品文、文艺性说明文），借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。它用文学笔法来写，于科学性、知识性、生动性、趣味性、通俗性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它的语言必须深入浅出、通俗易懂、生动有趣。
随着科技的飞速发展和科技知识的普及，科学小品文已成为人们喜闻乐见的写作、阅读的内容。近几年来，在各类考试中，说明文选材中，科学小品文所占比例越来越高。因此，在说明文学习中不能忽视科学小品文存在的价值，应倍加引起我们的关注。
课堂小结
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。作者深入浅出、生动形象地说明了岩石是怎样记录时间的，最后阐明了读懂岩石记录时间对人类的重要意义。
通过本文的学习，我们掌握了分析说明文顺序的方法，了解到常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。同时，我们还知道岩石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。其实，岂止岩石 大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。作者不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，造福人类。
课堂练习
请大家说说自己知道的有关珍惜时间的格言、谚语。
1.与时间有关的名言。
【4】放弃时间的人，时间也放弃他。（莎士比亚）
【3】不教一日闲过。（齐白石）
【2】时间就是能力等等发展的地盘。（马克思）
【1】逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子）
【5】你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是
构成生命的材料。（富兰克林）
2.与时间有关的古诗句。
【6】少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《劝学诗 》
【5】及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》
【4】黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》
【3】莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》
【2】我生待明日，万事成蹉跎。——钱福《明日歌》
【1】少壮不努力，老大徒伤悲。——三国时期的《长歌行》
重温：
《时间伯伯》
高士其
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
走过历史的每一个时代。
布置作业：
1.完成本堂课的配套练习《课后测验》。
2.推荐阅读一两篇其它科学小品文（比如《奇峰异洞话桂林》《花儿为什么这样红》《话茶》《天石》《灰尘的自述》《我是电》等）。
谢谢同学们收听、收看！
再见！