冀少儿版七年级生物上册第三章《第一节 在实验室里观察植物》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版七年级生物上册第三章《第一节 在实验室里观察植物》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-08 14:11:45 | ||
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文档简介
第二章 第一节? 在实验室里观察植物 ?教学设计
教学设计思路
这一节课是《第二章 形形色色的植物》的第一课《在实验室里观察植物》。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。首先通过第一章第二节《学会观察》的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识链环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。
教学目标
（一）知识目标
1.说出实验室观察植物的一般方法。
2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。
2.举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。
4.分析植物的器官与环境的关系。
（二）能力目标
运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。
（三）情感目标
关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。
教学重点难点
重点：观察植物的方法；植物各部分的特征。
难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系
教学媒体
根：狗尾草、蒲公英、香菜、大葱、玉米、萝卜、白薯、胡萝卜；茎：杨树枝条、竹子枝条、马铃薯、荸荠、藕；叶：香豌豆叶、梧桐叶、杨树叶、仙人掌；花：杨树花、鸡冠花、月季花。
黑色塑料袋40只。分成一、二、三、四组。
多媒体资料：Keynote课件。
教学方法
（1）创设民主、和谐、平等的师生关系、教师只是组织者、合作者、帮助者、指导者，在民主、和谐、合作的课堂气氛中，给予学生充分的时间和空间表达自己的思想、观点，爱护和培养学生的好奇心和求知欲。
（2）体现小组合作学习，前后桌4人为一个学习小组，各组选出小组长、发言人和记录员，分工明确，责任到人，促进学生的合作学习，增强集体意识，使分组学习有实效性，不流于形式。
（3）信息技术与学科整合。教师制作多媒体课件辅助教学，对教学重点和难点做充分的补充和完善，使教学难点变难为易，促进学生结合已有的知识结构掌握重点、理解难点，学生充分利用多媒体课件开展研究性学习，促进了学生知识的建构。
（4）注重学生发展性评价、多元评价。
教师采用激励性语言、鼓励的眼神、亲切的举动以及恰当有效的方式对学生进行合理的评价，尽量让每个学生体验到成功和快乐，使学生感到快乐，受到鼓舞，体验到成功的喜悦。自尊心、自信心加强。
学法指导
（1）面向全体同学，尊重每一位同学，给每一个同学提供同等的学习机会，使所有学生都能通过生物课的学习在原有的水平上获得发展。根据学生的兴趣需要，课程内容多样化，满足不同层次学生的需要。从生活中出发设置问题情境，充分调动学生的学习积极性，进入探究角色，开始探究活动。指导学生收集信息、处理信息获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。
（2）体现合作性学习、研究性学习和探究性学习。教师引导学生主动参与课堂教学，乐于探究，善于观察问题，勇于提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。
（3）努力提高学生的科学素养。以知识为载体，渗透科学的观点，充分利用学生的好奇心，让学生意识到为解决生活问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性。通过学习理论知识来解决实际问题，从而培养学生科学研究能力和可持续发展的科学素养。
（4）渗透“STS”的教学理念，体现教育回归生活，课堂教学要植根于学生的生活世界，注重生活问题，社会问题与学习内容紧密结合，让学生走出课堂，走向社会，谋求科学世界向学生生活的回归。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入
1.讲述：我们的身边生长着各种各样的植物。它们使我们的生活丰富多彩。让我们去了解它们，认识它们，一起走进神秘的植物世界吧！
2.板书：“第二章形形色色的植物”
3.讲述：我们今天就在实验室中观察一下植物，那么我们该如何观察呢？
4.提问：第一章中讲述了观察的方法，谁能说一说呢？
5.复习归纳：观察要有明确目的，要按照一定的顺序，方式上从肉眼、放大镜和显微镜观察，方位上从先整体后局部，先宏观再微观，由外到内，从左到右等顺序观察。
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学生回答，复习观察的方法
观察讨论一：根
1.提问：今天我们要观察植物，你能说说植物有哪些结构么？
2.讲述：对于某一个植物，我们该如何观察呢？我们可以按照怎样的顺序观察？
3.讲述：我们今天按照一个顺序，观察不同的植物。那就是，按照由下到上的顺序，根、茎、叶、花的顺序观察植物。
4.出示 ：课前老师为大家准备了四个神秘的袋子，首先，请以小组为单位进行观察一号袋。
大屏幕显示直根系和须根系的示意图。
1）提问：你认为哪些是植物的根？
讲述：平时大家所说的“根”，在生物学上叫做根系，也就是一株植物上所有根的总和。
板书：根系
2）出示：手持大葱。
提问：哪位同学手中植物的根系同老师手里的一样？哪一样？你能描述一下吗？
讲述：像胡须一样的分不清主次根的根系叫做须根系。
出示：手持香菜。
提问：哪位同学手中植物的根系同老师手里的一样？哪一样？你能描述一下吗？
讲述：整个根系能分清主次根，很直的根系叫做直根系。
板书：须根系 直根系
3）活动：根据根系的不同，仔细观察组成的根有什么样的区别。
讲述：直根系由主根和侧根组成，主根明显、粗大、较长，各级侧根依次较小、较短。须根系主要由不定根组成，主根生长缓慢或停止，根呈丛生状态，无主次之分。
板书：主根 侧根 不定根
4）讲述：直根系和须根系的代表植物。
出示：大屏幕显示直根系代表植物：白菜、杨树、蒲公英；须根系代表植物：狗尾草、水稻、小麦。
5.小结：请小组总结发言，并讲述植物的根系分类以及根系中根的组成。
6.测试：手持玉米。你知道玉米的根系是什么根系的么？为什么？
7.提问：分别从干旱和潮湿的地方挖一棵大小差不多的蒲公英，比较它们的根系有何区别，这说明什么？
1.学生回答，根、茎、叶、花、果实、种子。
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2.小组活动
3．学生回答
4.学生举手发言，较为踊跃
5．学生活动积极
6.学生活动、小组讨论
7．小组总结
8.学生思考后回答
观察讨论二：茎
1.导入：根可以吸收水分和养分，吸收后的水分和养分向上运输，运输到茎。
2.出示：现在我们开启2号袋，观察手中的植物结构。出示探究目标：
1）大家手里拿的是什么？（杨树枝条和竹节）
2）它们属于植物的哪部分？（茎）
3）茎上都长有什么？（叶、侧枝、芽）
4）除了我们手中实物所有的结构，还长有什么？（花、果实）
5）侧枝上又长有什么？（叶和芽）
6）侧枝是不是茎呢？（是）
讲述：实际上，植物体的主干和侧枝都是茎。
3．提问：大家观察叶的着生部位，发现它有没有规律性呢？（有）叶的着生部位叫“节”。除了叶，节上还长有什么？（芽）
出示：大屏幕上显示杨树枝条图。
讲述：茎上着生叶和芽的部位叫做“节”。请大家分组标出你手中植物的节。
讲述：两个节之间的部分叫做“节间”。
讲述：茎的基本特征是具有节和节间。
板书：茎的基本特征是具有节和节间。
1.小组观察讨论，思考探究，回答问题
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2.回答
3.学生听讲，活动。
观察讨论三：叶
1.导入：茎上生长着叶，你了解叶的结构吗？
2.出示：请大家开启三号袋，观察各种植物的叶并且尝试描述它。
1）提问：谁来描述一下你手中的叶？
提问：你握着的部位叫什么？（叶柄）
2）提问：是不是所有的叶只有叶片和叶柄？大家看大屏幕。
出示：大屏幕显示完全叶结构示意图。
讲述：除了叶片和叶柄，还有一种结构长在叶柄基部叫做“托叶”。
提问：你手中的叶有带托叶的么？举起来。
3.总结：这样的叶叫做完全叶，一片完全叶包括叶柄、叶片和托叶。
4.板书：一片完全叶包括叶柄、叶片和托叶
1.小组探究讨论
2.学生回答
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3.学生观察，举起香豌豆叶
观察讨论四：花
1.提问：同学们喜欢不喜欢花？ （喜欢）
提问：你为什么喜欢花？（漂亮，香）
提问：花在植物生长中起什么作用？（繁殖、传粉）
提问：你见过的花是靠什么传粉的？（昆虫）
2.出示：大屏幕上显示杨树花和玉米花（雌雄）
提问：你认识这些是什么吗？平时你肯定不认为它是花，因为它太不起眼。又不漂亮，又没有芳香的气味。
提问：它们又是怎样传粉的？(风力)
3.讲述：根据传粉方式的不同，花分为风媒花和虫媒花
出示：大屏幕显示杨树花和油菜花
提问：认真观察这两种花，风媒花和虫媒花有什么特点？
4、归纳：归纳风媒花和虫媒花的特点，并填写书上的表格。
5.讲解：依靠风力传粉的花，叫风媒花。风媒花一般都很小，不美丽，没有香味和花蜜，花被一般不发达或没有花被，花粉轻而小，数量很多，有利于风媒传粉。如玉米和大麻的花，就是风媒花。杨树、栎树、桦木及大部分禾本科植物等都是风媒植物。依靠昆虫传粉的花，叫虫媒花。虫媒花一般较大，常具有鲜艳的花被，并有香味的花蜜。如：桃、杏、梨、苹果的花，都是虫媒花。
6、板书：花分为风媒花和虫媒花
1.学生小组讨论思考
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2.学生听讲?
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3.小组发言
4.学生听讲，有问题可以提问。
小结：如何分辨根、茎、叶
1、植物的根系分为直根系和须根系。直根系由主根和侧根组成，主根明显、粗大、较长，各级侧根依次较小、较短。须根系主要由不定根组成，主根生长缓慢或停止，根呈丛生状态，无主次之分。
2、茎的基本特征是具有节和节间。
3、一片完全叶包括叶柄、叶片和托叶
学生思考、小组讨论并进行归纳总结
观察讨论五：变态结构
1.出示：大家手上剩下了神秘的四号袋，里面的结构请大家进行分类，你认为是什么结构，为什么？（说出你的判断依据）
2.归结：马铃薯、白薯、仙人球分别属于茎、根和叶
3.讲述：变态的概念。
4、讲述：茎的变态，有的特别发达，有的却格外退化。无论发达或退化，变态的部分都保存着茎特有的形态特征：有节和节间，有退化成膜状的叶，有顶芽或 腋芽。根据形态上的差异，可分为两大类型：地上变态茎，如肉质茎、叶状茎、茎卷须、茎刺等；地下变态茎，如根状茎、块茎、球茎、鳞茎等。
讲述：叶的变态：仙人掌的全部叶子变为刺状，以减少水分的散失，适应干旱环境中生活；酸枣、洋槐的托叶变成坚硬的刺，起着保护作用；豌豆复叶顶端几片小叶变为卷须，攀缘在其他物体上，补偿了茎杆细弱，支持力不足的弱点。食虫植物的叶能捕食小虫，叫做捕虫叶，这些变态的叶有的呈瓶状，如猪笼草；有的为囊状，如狸藻；有的呈盘状，如茅膏菜。在捕虫叶上有分泌粘液和消化液的腺毛，当捕捉到昆虫后，由腺毛分泌消化液，将昆虫消化并吸收。
5.总结：变态的原因。（长期适应某种特殊环境）
6.出示：大屏幕显示变态根：白薯、胡萝卜、水萝卜
变态茎：葡萄的茎卷须、荸荠、芋头
变态叶：豌豆的叶卷须、仙人球、猪笼草等
1、根据问题小组讨论，积极回答
2、学生听讲
3、学生回答
实际用
请学生思考：
1.植物的根系在结构上有怎样的特点？是怎样适应生活环境的？
2.我们如何利用植物的根系的特点，使我们的家园更加美丽？
大屏幕显示植物在防风治沙上的重要作用。
1.学生思考回答
2.学生看大屏幕，可提出自己的问题。
想一想
请学生思考这两个问题，并说出自己的意见。
问题1：我们所食用的蔬菜，白菜、萝卜、甘薯、草莓、大蒜、香蕉，都是吃的哪一个部分？
问题2：分析大王花的特点，从它的气味上，可以确定它是虫媒花。
学生思考，回答
小结与作业
1.总结：今天我们在实验室中，学习了从表面上观察植物的根、茎、叶、花等特点，并了解到这些结构与它们所处的环境有很大的关系。
2.作业：看“开眼界”的资料，并注意思考我们吃得水果和蔬菜是植物的哪一个部分。
学生回忆
教学反思：现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。因此本节课的成功点：从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。 突出小组合作学习，教师充分相信学生，把学习的时间，学习的权利真正还给学生，学生真正成为课堂教学的主体。教师只是学生学习的引领者、合作者和学习的促进者。教师引导学生主动质疑，通过讨论争辩，把获得知识的过程变成了小组合作讨论，积极动脑思考，有机地培养学生的科学探究方法，科学态度，科学探究的精神。提高学生科学素养。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习。
创新点：丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学难点，教师在平时要注意收集这些素材，适当运用于课堂教学中，提高课堂教学效果；课前收集大量相关资料，同时利用网络信息，通过意义的建构而获取知识，符合教学规律。体现学以致用，促使学生在解决问题中，学会学习，关注生活。
疏漏点：对变态部分讲解依然不够详尽。
?板书：
学科：生物
课题：第二章 第一节?在实验室里观察植物 ?教学设计
教材版本：河北少年儿童版
年级：七年级上册
作者姓名：卢金琳
单位：河北省唐山市第十一中学
教学设计思路
这一节课是《第二章 形形色色的植物》的第一课《在实验室里观察植物》。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。首先通过第一章第二节《学会观察》的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识链环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。
教学目标
（一）知识目标
1.说出实验室观察植物的一般方法。
2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。
2.举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。
4.分析植物的器官与环境的关系。
（二）能力目标
运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。
（三）情感目标
关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。
教学重点难点
重点：观察植物的方法；植物各部分的特征。
难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系
教学媒体
根：狗尾草、蒲公英、香菜、大葱、玉米、萝卜、白薯、胡萝卜；茎：杨树枝条、竹子枝条、马铃薯、荸荠、藕；叶：香豌豆叶、梧桐叶、杨树叶、仙人掌；花：杨树花、鸡冠花、月季花。
黑色塑料袋40只。分成一、二、三、四组。
多媒体资料：Keynote课件。
教学方法
（1）创设民主、和谐、平等的师生关系、教师只是组织者、合作者、帮助者、指导者，在民主、和谐、合作的课堂气氛中，给予学生充分的时间和空间表达自己的思想、观点，爱护和培养学生的好奇心和求知欲。
（2）体现小组合作学习，前后桌4人为一个学习小组，各组选出小组长、发言人和记录员，分工明确，责任到人，促进学生的合作学习，增强集体意识，使分组学习有实效性，不流于形式。
（3）信息技术与学科整合。教师制作多媒体课件辅助教学，对教学重点和难点做充分的补充和完善，使教学难点变难为易，促进学生结合已有的知识结构掌握重点、理解难点，学生充分利用多媒体课件开展研究性学习，促进了学生知识的建构。
（4）注重学生发展性评价、多元评价。
教师采用激励性语言、鼓励的眼神、亲切的举动以及恰当有效的方式对学生进行合理的评价，尽量让每个学生体验到成功和快乐，使学生感到快乐，受到鼓舞，体验到成功的喜悦。自尊心、自信心加强。
学法指导
（1）面向全体同学，尊重每一位同学，给每一个同学提供同等的学习机会，使所有学生都能通过生物课的学习在原有的水平上获得发展。根据学生的兴趣需要，课程内容多样化，满足不同层次学生的需要。从生活中出发设置问题情境，充分调动学生的学习积极性，进入探究角色，开始探究活动。指导学生收集信息、处理信息获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。
（2）体现合作性学习、研究性学习和探究性学习。教师引导学生主动参与课堂教学，乐于探究，善于观察问题，勇于提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。
（3）努力提高学生的科学素养。以知识为载体，渗透科学的观点，充分利用学生的好奇心，让学生意识到为解决生活问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性。通过学习理论知识来解决实际问题，从而培养学生科学研究能力和可持续发展的科学素养。
（4）渗透“STS”的教学理念，体现教育回归生活，课堂教学要植根于学生的生活世界，注重生活问题，社会问题与学习内容紧密结合，让学生走出课堂，走向社会，谋求科学世界向学生生活的回归。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入
1.讲述：我们的身边生长着各种各样的植物。它们使我们的生活丰富多彩。让我们去了解它们，认识它们，一起走进神秘的植物世界吧！
2.板书：“第二章形形色色的植物”
3.讲述：我们今天就在实验室中观察一下植物，那么我们该如何观察呢？
4.提问：第一章中讲述了观察的方法，谁能说一说呢？
5.复习归纳：观察要有明确目的，要按照一定的顺序，方式上从肉眼、放大镜和显微镜观察，方位上从先整体后局部，先宏观再微观，由外到内，从左到右等顺序观察。
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学生回答，复习观察的方法
观察讨论一：根
1.提问：今天我们要观察植物，你能说说植物有哪些结构么？
2.讲述：对于某一个植物，我们该如何观察呢？我们可以按照怎样的顺序观察？
3.讲述：我们今天按照一个顺序，观察不同的植物。那就是，按照由下到上的顺序，根、茎、叶、花的顺序观察植物。
4.出示 ：课前老师为大家准备了四个神秘的袋子，首先，请以小组为单位进行观察一号袋。
大屏幕显示直根系和须根系的示意图。
1）提问：你认为哪些是植物的根？
讲述：平时大家所说的“根”，在生物学上叫做根系，也就是一株植物上所有根的总和。
板书：根系
2）出示：手持大葱。
提问：哪位同学手中植物的根系同老师手里的一样？哪一样？你能描述一下吗？
讲述：像胡须一样的分不清主次根的根系叫做须根系。
出示：手持香菜。
提问：哪位同学手中植物的根系同老师手里的一样？哪一样？你能描述一下吗？
讲述：整个根系能分清主次根，很直的根系叫做直根系。
板书：须根系 直根系
3）活动：根据根系的不同，仔细观察组成的根有什么样的区别。
讲述：直根系由主根和侧根组成，主根明显、粗大、较长，各级侧根依次较小、较短。须根系主要由不定根组成，主根生长缓慢或停止，根呈丛生状态，无主次之分。
板书：主根 侧根 不定根
4）讲述：直根系和须根系的代表植物。
出示：大屏幕显示直根系代表植物：白菜、杨树、蒲公英；须根系代表植物：狗尾草、水稻、小麦。
5.小结：请小组总结发言，并讲述植物的根系分类以及根系中根的组成。
6.测试：手持玉米。你知道玉米的根系是什么根系的么？为什么？
7.提问：分别从干旱和潮湿的地方挖一棵大小差不多的蒲公英，比较它们的根系有何区别，这说明什么？
1.学生回答，根、茎、叶、花、果实、种子。
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2.小组活动
3．学生回答
4.学生举手发言，较为踊跃
5．学生活动积极
6.学生活动、小组讨论
7．小组总结
8.学生思考后回答
观察讨论二：茎
1.导入：根可以吸收水分和养分，吸收后的水分和养分向上运输，运输到茎。
2.出示：现在我们开启2号袋，观察手中的植物结构。出示探究目标：
1）大家手里拿的是什么？（杨树枝条和竹节）
2）它们属于植物的哪部分？（茎）
3）茎上都长有什么？（叶、侧枝、芽）
4）除了我们手中实物所有的结构，还长有什么？（花、果实）
5）侧枝上又长有什么？（叶和芽）
6）侧枝是不是茎呢？（是）
讲述：实际上，植物体的主干和侧枝都是茎。
3．提问：大家观察叶的着生部位，发现它有没有规律性呢？（有）叶的着生部位叫“节”。除了叶，节上还长有什么？（芽）
出示：大屏幕上显示杨树枝条图。
讲述：茎上着生叶和芽的部位叫做“节”。请大家分组标出你手中植物的节。
讲述：两个节之间的部分叫做“节间”。
讲述：茎的基本特征是具有节和节间。
板书：茎的基本特征是具有节和节间。
1.小组观察讨论，思考探究，回答问题
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2.回答
3.学生听讲，活动。
观察讨论三：叶
1.导入：茎上生长着叶，你了解叶的结构吗？
2.出示：请大家开启三号袋，观察各种植物的叶并且尝试描述它。
1）提问：谁来描述一下你手中的叶？
提问：你握着的部位叫什么？（叶柄）
2）提问：是不是所有的叶只有叶片和叶柄？大家看大屏幕。
出示：大屏幕显示完全叶结构示意图。
讲述：除了叶片和叶柄，还有一种结构长在叶柄基部叫做“托叶”。
提问：你手中的叶有带托叶的么？举起来。
3.总结：这样的叶叫做完全叶，一片完全叶包括叶柄、叶片和托叶。
4.板书：一片完全叶包括叶柄、叶片和托叶
1.小组探究讨论
2.学生回答
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3.学生观察，举起香豌豆叶
观察讨论四：花
1.提问：同学们喜欢不喜欢花？ （喜欢）
提问：你为什么喜欢花？（漂亮，香）
提问：花在植物生长中起什么作用？（繁殖、传粉）
提问：你见过的花是靠什么传粉的？（昆虫）
2.出示：大屏幕上显示杨树花和玉米花（雌雄）
提问：你认识这些是什么吗？平时你肯定不认为它是花，因为它太不起眼。又不漂亮，又没有芳香的气味。
提问：它们又是怎样传粉的？(风力)
3.讲述：根据传粉方式的不同，花分为风媒花和虫媒花
出示：大屏幕显示杨树花和油菜花
提问：认真观察这两种花，风媒花和虫媒花有什么特点？
4、归纳：归纳风媒花和虫媒花的特点，并填写书上的表格。
5.讲解：依靠风力传粉的花，叫风媒花。风媒花一般都很小，不美丽，没有香味和花蜜，花被一般不发达或没有花被，花粉轻而小，数量很多，有利于风媒传粉。如玉米和大麻的花，就是风媒花。杨树、栎树、桦木及大部分禾本科植物等都是风媒植物。依靠昆虫传粉的花，叫虫媒花。虫媒花一般较大，常具有鲜艳的花被，并有香味的花蜜。如：桃、杏、梨、苹果的花，都是虫媒花。
6、板书：花分为风媒花和虫媒花
1.学生小组讨论思考
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2.学生听讲?
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3.小组发言
4.学生听讲，有问题可以提问。
小结：如何分辨根、茎、叶
1、植物的根系分为直根系和须根系。直根系由主根和侧根组成，主根明显、粗大、较长，各级侧根依次较小、较短。须根系主要由不定根组成，主根生长缓慢或停止，根呈丛生状态，无主次之分。
2、茎的基本特征是具有节和节间。
3、一片完全叶包括叶柄、叶片和托叶
学生思考、小组讨论并进行归纳总结
观察讨论五：变态结构
1.出示：大家手上剩下了神秘的四号袋，里面的结构请大家进行分类，你认为是什么结构，为什么？（说出你的判断依据）
2.归结：马铃薯、白薯、仙人球分别属于茎、根和叶
3.讲述：变态的概念。
4、讲述：茎的变态，有的特别发达，有的却格外退化。无论发达或退化，变态的部分都保存着茎特有的形态特征：有节和节间，有退化成膜状的叶，有顶芽或 腋芽。根据形态上的差异，可分为两大类型：地上变态茎，如肉质茎、叶状茎、茎卷须、茎刺等；地下变态茎，如根状茎、块茎、球茎、鳞茎等。
讲述：叶的变态：仙人掌的全部叶子变为刺状，以减少水分的散失，适应干旱环境中生活；酸枣、洋槐的托叶变成坚硬的刺，起着保护作用；豌豆复叶顶端几片小叶变为卷须，攀缘在其他物体上，补偿了茎杆细弱，支持力不足的弱点。食虫植物的叶能捕食小虫，叫做捕虫叶，这些变态的叶有的呈瓶状，如猪笼草；有的为囊状，如狸藻；有的呈盘状，如茅膏菜。在捕虫叶上有分泌粘液和消化液的腺毛，当捕捉到昆虫后，由腺毛分泌消化液，将昆虫消化并吸收。
5.总结：变态的原因。（长期适应某种特殊环境）
6.出示：大屏幕显示变态根：白薯、胡萝卜、水萝卜
变态茎：葡萄的茎卷须、荸荠、芋头
变态叶：豌豆的叶卷须、仙人球、猪笼草等
1、根据问题小组讨论，积极回答
2、学生听讲
3、学生回答
实际用
请学生思考：
1.植物的根系在结构上有怎样的特点？是怎样适应生活环境的？
2.我们如何利用植物的根系的特点，使我们的家园更加美丽？
大屏幕显示植物在防风治沙上的重要作用。
1.学生思考回答
2.学生看大屏幕，可提出自己的问题。
想一想
请学生思考这两个问题，并说出自己的意见。
问题1：我们所食用的蔬菜，白菜、萝卜、甘薯、草莓、大蒜、香蕉，都是吃的哪一个部分？
问题2：分析大王花的特点，从它的气味上，可以确定它是虫媒花。
学生思考，回答
小结与作业
1.总结：今天我们在实验室中，学习了从表面上观察植物的根、茎、叶、花等特点，并了解到这些结构与它们所处的环境有很大的关系。
2.作业：看“开眼界”的资料，并注意思考我们吃得水果和蔬菜是植物的哪一个部分。
学生回忆
教学反思：现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。因此本节课的成功点：从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。 突出小组合作学习，教师充分相信学生，把学习的时间，学习的权利真正还给学生，学生真正成为课堂教学的主体。教师只是学生学习的引领者、合作者和学习的促进者。教师引导学生主动质疑，通过讨论争辩，把获得知识的过程变成了小组合作讨论，积极动脑思考，有机地培养学生的科学探究方法，科学态度，科学探究的精神。提高学生科学素养。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习。
创新点：丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学难点，教师在平时要注意收集这些素材，适当运用于课堂教学中，提高课堂教学效果；课前收集大量相关资料，同时利用网络信息，通过意义的建构而获取知识，符合教学规律。体现学以致用，促使学生在解决问题中，学会学习，关注生活。
疏漏点：对变态部分讲解依然不够详尽。
?板书：
学科：生物
课题：第二章 第一节?在实验室里观察植物 ?教学设计
教材版本：河北少年儿童版
年级：七年级上册
作者姓名：卢金琳
单位：河北省唐山市第十一中学