鲁科五四学制版七年级生物上册第四单元第五章《第一节 尿的形成和排出》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版七年级生物上册第四单元第五章《第一节 尿的形成和排出》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-08 14:30:16 | ||
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文档简介
第五章 人体内废物的排出
第一节 《尿的形成和排出》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
（2）了解肾脏的基本结构和特点
（3）说明尿液的形成和排出过程以及尿液、原尿和血浆的成分区别。
2、能力目标：
（1）培养学生的观察能力、语言表达能力。
（2）通过资料分析，培养学生利用小组合作，根据实验数据进行科学推测及分析问题、解决问题的能力等。
3、情感、态度与价值观：
通过学习，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。
二、教学重点
概述尿液形成的过程。
三、教学难点
分析说出尿液的形成过程以及尿液、原尿和血浆的成分区别。
四、教学准备：
1、教师准备多媒体课件（泌尿系统和肾单位的组成、尿的形成过程动画演示图等）
2、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料
五、教学方法：
“四学”策略：自学、互学、悟学、促学
以学生自主学习、互助学习，合作探究为主，辅以教师的讲解、课件演示、评价指导等。
六、教学过程
（一）、创设情境，导入新课：
同学们，我们在前面已经学习了生物的特征，其中知道了生物能排出体内的废物这一特征，那你知道人体是如何排出体内的废物的吗？
学生能回答出人体可以通过排尿、出汗、呼出气体将废物排出体外。其中最主要的途径是排尿，引入新课：今天的学习内容是尿的形成和排出。
（二）、设问导读，学生自学、互学
1、学生根据要求，阅读书本84-87页，完成导学案上的设问导读，时间5-6分钟。
设问导读分为两个部分，其中排泄的概念、泌尿系统的组成、以及肾脏的基本结构等内容较基础，为学生自学部分。另外尿液的形成过程为本节课的重、难点，则安排学生二人互学。
2、请学生回答问题，检查导学案自学部分。
（三）探究新知：
探究一：泌尿系统的组成
1、课件展示人的排泄途径，以及对应的物质成分，请学生连线，进一步明确排泄的概念及途径，并且能认识排便是排遗过程，区分排泄和排遗。
2、课件展示泌尿系统的组成。通过突出展示重点，了解泌尿系统有哪些部分组成以及各结构的功能。学生通过展示，能清楚认识到肾脏是今天的“主角”。
探究二：肾脏的结构
1、课件展示新鲜的猪肾，学生观察，讨论交流。
认识肾的形态特征；人体肾脏所在位置；有几个？
2、认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
（对肾脏结构的认识由宏观到微观：肾—肾单位---肾小球、肾小囊、肾小管）
3、学生角色扮演肾小球、肾小囊、肾小管，进行自我介绍，进一步认识肾单位的结构特点和功能。教师引导学生完成角色扮演,鼓励学生提出疑问,给予评价。
探究三：尿液的形成过程及排出（四人小组合作）
1、教师课件展示如下的表格数据，学生思考，小组讨论并完成导学案上的问题：
主要成分
血浆中
肾小囊中
尿液中
水
90
98
96
蛋白质
8
0.03
0
葡萄糖
0.1
0.1
0
无机盐
0.72
0.72
1.1
尿素
0.03
0.03
1.8
（1）比较血浆和尿液的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
（2）比较血浆和肾小囊中液体成分的变化，结合肾小球和肾小囊内壁的特点，推测它们的作用？
（3）在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中并没有，葡萄糖到哪去了呢？推测肾小管有什么作用？
2、组内交流问题、解决问题，并把组内不能解决的问题记录下来。
3、小组展示，教师做适当点拨。并结合多媒体动画分别演示肾小球和肾小囊内壁的过滤作用，以及肾小管的重吸收作用，直观认识尿的形成过程。
4、课件小结梳理尿液的形成过程，学生进一步明确血浆，原尿、尿液中的物质成分变化。
5、提问：人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？学生回答：膀胱有储存尿液的功能。
6、排尿有什么样的意义？学生自己阅读书本，了解排尿的意义。
七、课堂小结：
通过本节课的学习，你收获了哪些方面的知识？教师课件展示本节课的知识轮廓，学生补充尿的形成和排出过程，并启发学生要养成良好的卫生习惯，树立健康意识。
八、巩固训练：
下表为尿液、血浆、原尿三种液体的成分（克/100毫升）。请回答：
成分
蛋白质
葡萄糖
尿素
水
无机盐
甲
8
0.1
0.03
90
0.72
乙
0.03
0.1
0.03
98
0.72
丙
0
0
1.80
96
1.10
1、甲是____________乙是____________丙是____________。
2.乙的葡萄糖为0.1，而丙的为0。这就是由于___________________________。
3.甲的蛋白质为8，而乙为0.03。这是由于_______________________________。
4.所以尿液的形成包括________________ ______和______________________两个过程。
九、教学反思：
1、就宏观而言，泌尿系统的组成较基础，学生易掌握，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。
2、微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此在教学中，教师适时展示了结构示意图，设置问题让学生思考。同时让学生进行角色扮演，通过“自我介绍”，以主人翁的身份去主动认识肾小球、肾小囊、肾小管的结构特点及作用，这便是本节课的亮点所在。
3、尿的形成过程距离生活常识较远，但教师在教学中没有急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，能自己表述出尿液形成的过程。并通过观看动画演示，进一步直观具体的认识尿液的形成的整个过程。
4、在学生能力训练方面，本节课通过多媒体教学与导学案的有效结合，在课堂中能发挥学生的主体地位。基础知识，让学生自学；较难知识，学生二人互学；重、难点的突破，学生四人小组讨论，互学、悟学；同时在教学中，教师适当给予激励性的评价，促进学生主动学习，真正做到将课堂交给学生，培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
第一节 《尿的形成和排出》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
（2）了解肾脏的基本结构和特点
（3）说明尿液的形成和排出过程以及尿液、原尿和血浆的成分区别。
2、能力目标：
（1）培养学生的观察能力、语言表达能力。
（2）通过资料分析，培养学生利用小组合作，根据实验数据进行科学推测及分析问题、解决问题的能力等。
3、情感、态度与价值观：
通过学习，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。
二、教学重点
概述尿液形成的过程。
三、教学难点
分析说出尿液的形成过程以及尿液、原尿和血浆的成分区别。
四、教学准备：
1、教师准备多媒体课件（泌尿系统和肾单位的组成、尿的形成过程动画演示图等）
2、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料
五、教学方法：
“四学”策略：自学、互学、悟学、促学
以学生自主学习、互助学习，合作探究为主，辅以教师的讲解、课件演示、评价指导等。
六、教学过程
（一）、创设情境，导入新课：
同学们，我们在前面已经学习了生物的特征，其中知道了生物能排出体内的废物这一特征，那你知道人体是如何排出体内的废物的吗？
学生能回答出人体可以通过排尿、出汗、呼出气体将废物排出体外。其中最主要的途径是排尿，引入新课：今天的学习内容是尿的形成和排出。
（二）、设问导读，学生自学、互学
1、学生根据要求，阅读书本84-87页，完成导学案上的设问导读，时间5-6分钟。
设问导读分为两个部分，其中排泄的概念、泌尿系统的组成、以及肾脏的基本结构等内容较基础，为学生自学部分。另外尿液的形成过程为本节课的重、难点，则安排学生二人互学。
2、请学生回答问题，检查导学案自学部分。
（三）探究新知：
探究一：泌尿系统的组成
1、课件展示人的排泄途径，以及对应的物质成分，请学生连线，进一步明确排泄的概念及途径，并且能认识排便是排遗过程，区分排泄和排遗。
2、课件展示泌尿系统的组成。通过突出展示重点，了解泌尿系统有哪些部分组成以及各结构的功能。学生通过展示，能清楚认识到肾脏是今天的“主角”。
探究二：肾脏的结构
1、课件展示新鲜的猪肾，学生观察，讨论交流。
认识肾的形态特征；人体肾脏所在位置；有几个？
2、认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
（对肾脏结构的认识由宏观到微观：肾—肾单位---肾小球、肾小囊、肾小管）
3、学生角色扮演肾小球、肾小囊、肾小管，进行自我介绍，进一步认识肾单位的结构特点和功能。教师引导学生完成角色扮演,鼓励学生提出疑问,给予评价。
探究三：尿液的形成过程及排出（四人小组合作）
1、教师课件展示如下的表格数据，学生思考，小组讨论并完成导学案上的问题：
主要成分
血浆中
肾小囊中
尿液中
水
90
98
96
蛋白质
8
0.03
0
葡萄糖
0.1
0.1
0
无机盐
0.72
0.72
1.1
尿素
0.03
0.03
1.8
（1）比较血浆和尿液的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
（2）比较血浆和肾小囊中液体成分的变化，结合肾小球和肾小囊内壁的特点，推测它们的作用？
（3）在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中并没有，葡萄糖到哪去了呢？推测肾小管有什么作用？
2、组内交流问题、解决问题，并把组内不能解决的问题记录下来。
3、小组展示，教师做适当点拨。并结合多媒体动画分别演示肾小球和肾小囊内壁的过滤作用，以及肾小管的重吸收作用，直观认识尿的形成过程。
4、课件小结梳理尿液的形成过程，学生进一步明确血浆，原尿、尿液中的物质成分变化。
5、提问：人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？学生回答：膀胱有储存尿液的功能。
6、排尿有什么样的意义？学生自己阅读书本，了解排尿的意义。
七、课堂小结：
通过本节课的学习，你收获了哪些方面的知识？教师课件展示本节课的知识轮廓，学生补充尿的形成和排出过程，并启发学生要养成良好的卫生习惯，树立健康意识。
八、巩固训练：
下表为尿液、血浆、原尿三种液体的成分（克/100毫升）。请回答：
成分
蛋白质
葡萄糖
尿素
水
无机盐
甲
8
0.1
0.03
90
0.72
乙
0.03
0.1
0.03
98
0.72
丙
0
0
1.80
96
1.10
1、甲是____________乙是____________丙是____________。
2.乙的葡萄糖为0.1，而丙的为0。这就是由于___________________________。
3.甲的蛋白质为8，而乙为0.03。这是由于_______________________________。
4.所以尿液的形成包括________________ ______和______________________两个过程。
九、教学反思：
1、就宏观而言，泌尿系统的组成较基础，学生易掌握，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。
2、微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此在教学中，教师适时展示了结构示意图，设置问题让学生思考。同时让学生进行角色扮演，通过“自我介绍”，以主人翁的身份去主动认识肾小球、肾小囊、肾小管的结构特点及作用，这便是本节课的亮点所在。
3、尿的形成过程距离生活常识较远，但教师在教学中没有急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，能自己表述出尿液形成的过程。并通过观看动画演示，进一步直观具体的认识尿液的形成的整个过程。
4、在学生能力训练方面，本节课通过多媒体教学与导学案的有效结合，在课堂中能发挥学生的主体地位。基础知识，让学生自学；较难知识，学生二人互学；重、难点的突破，学生四人小组讨论，互学、悟学；同时在教学中，教师适当给予激励性的评价，促进学生主动学习，真正做到将课堂交给学生，培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。