人教版二年级美术下册《第1课　纸片插接》教学设计

《
纸片插接
》教学设计
人教版小学美术二年级下册第1课
执
教
人：赵
晓
瑞
银川市兴庆区景岳小学
课题
第1课
纸片插接
领域
造型
表现
教
学目标
1.学习基本的纸片插接技巧，利用纸的特性设计不同的基本形进行纸片插接，制作出有创意的立体造型。
2.通过观察、分析和插接，引导学生研究纸片插接的方法，更好地表达自己的设计意图。
3.培养学生动手制作的能力，领会美术设计与生活的密切关系，欣赏插接构成的城市雕塑，体验美术创作的乐趣。
教学重点
掌握基本的纸片插接技巧，设计制作出不同形式的立体造型作品。
教学难点
有创意地进行纸片插接，插接的牢固程度及设计意图的表达。
教学准备
教师用具：白板课件、各色卡纸剪刀、教具
学生用具：剪刀、卡纸
教学流程
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
一、创设情境引导阶段
一、活动导入：1．教师：同学们想一想用什么方法能将你手中的小纸片连接起来？动手试一试吧！（计时：1分钟）2.揭题：同学们用了“剪”、“插接”的方法将纸片连到一起，今天就跟老师一起学习——第1课《纸片插接》教师出示课题【课件1】（教师板书课题）
1纸片插接
动手试一试，看谁能够将这些小纸片连接起来。
引出“纸片”、“插接”开门见山，为揭示课题做铺垫。
二发展阶段对比分析
二、讲授新课
分析对比1.生活中的插接【导语】：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。仔细体会我们身边的这些“插接”之美教师出示
【课件2】2.欣赏《无题》【导语】：欣赏了身边的插接艺术之后，老师还要为同学们介绍一件插接形式城雕作品。教师出示【课件3】3.介绍哈林作品4.欣赏纸片插接【课件4】【导语】：简单的人物、动物图案结合插接便可重新塑造出生动有趣的立体造型。引导学生从造型、作用、含义、制作方法四个方面进行欣赏评价。（1）鱼形纸片插接：
放在水族馆里展出再合适不过了。（2）对称形纸片插接：
把它安放到学校的小花园里吧。5.学生尝试体验利用手中基本形插接自己喜欢的样式（计时：2分钟）教师出示【课件5】教师小结：把握好以上我们分析的几个要点，在设计好基本形的纸片上剪好插口，纸片插接起来就会很牢固。6.学生再次改进自己手中的立体造型（计时：2分钟）7.牢固底座【导语】：经过我们再次改进手中作品基本成形，可是我们是不是又发现如果想要作品站稳还需要什么呢？教师出示【课件6】：7.教师示范教师示范两种底座的制作方法8.微课展示。【课件7】【导语】：除了现在掌握插接方法外，老师还有一种插接方法，看看老师手中的这件纸立体作品想知道他是怎么完成的吗？播放视频，教师出示板书一起回顾制作步骤【课件8】8.学生作品欣赏【课件9】"三人行必有我师"我们看看其他同学的作品
可以让学生借助对作品的欣赏，感受艺术家创作时的心态、动作和情趣。首先是让学生通过观察、分析和插接，引导他们进行自我探究，找出纸片插接的方法，掌握基本技巧。邀请学生介绍自己的经验总结步骤初步操作插接立体造型，让学生从实践中发现问题解决问题首先是让学生通过观察、分析和插接，引导他们进行自我探究，找出纸片插接技巧，解决“牢固”这一难题，更好地表达自己的设计意图。
拓宽学生的艺术视野，增强学生对城雕艺术的了解，让学生在玩中学会观察与思考。用不同基本形纸片进行插接的作品则为学生提供了很好的范例，为他们的创作打开了思路。教师示范使学生更为直观地理解制作的方法，消除学生的畏难情绪。
三、自由创作自由创作
1.教师出示【课件10】作业要求
：
（1）小组合作，用纸片插接出有趣的立体作品。
（2）色彩搭配合理，底座牢固。注意：插接的底座一定要牢固
本课从表现的角度，采用简单的一剪一插加上一个有意思的创意，经巧妙组合实际制作出富有趣味的立体造型作品，是学生在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。作品造型与组合奇拙又协调，在简单中显个性，体现的就是现代美学精神。
四、展示评价
四：作业展示、评价说说自己的创意（每个小组派一个代表说说自己组的作品创意）给自己的作品取个好听的名字
1.同学介绍自己的作品：我的作品名字叫《
》，我的作品的含义是（
），
适合放在（
）地方。
2.同学和老师点评，提出建议。
五、课后延伸
视频欣赏手工作品——《漂亮的花瓶》，让学生再次通过观察，增强动手动脑的创新意识，激发学生们的创作热情。
六、板书设计
七、课后反思
本课是小学人教版二年级美术下册教材第一课，本课的教学目标是学习基本的纸片插接技巧，利用纸的特性设计不同的基本形进行纸片插接，制作出有创意的立体造型；通过观察、分析和插接，引导学生研究纸片插接的方法，更好地表达自己的设计意图；培养学生动手制作的能力，领会美术设计与生活的密切关系，欣赏插接构成的城市雕塑，体验美术创作的乐趣。引导学生了解插接这种纸艺形式，并对插接艺术产生兴趣，了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。对于手工制作课，学生们的学习热情都很高涨。“插接”是一种最简单的立体纸雕塑，是学生学习雕塑的基础，在以往的手工教学中并未涉及此方面内容。怎样才能使学生很快掌握插接技巧并熟练运用于自己的作品中，这是本课教学的重点和难点。在备课的时候，我想到很多方法：如演示、欣赏插接作品等等，但总觉得这些方式对学生来说吸引力不大，不容易在短时间内调动全体学生的注意力，最后一个想法在我脑中诞生了，学生都喜欢玩游戏，我就尝试着以“插接游戏”的方式导入本课，激发学生的兴趣。为了让每个学生都积极参与，我将班级学生分成若干小组，每组5人合作完成一件插接小雕塑。为了让学生能理解插接雕塑的结构，我借用学生们熟悉的“雪花片”，让学生通过观察明白剪插口可以从不同角度剪不等数量，在规定的时间内随意插接，看谁的插接又高又稳固？学生在短短的2分钟之内，通过自己亲手插接很快就掌握了插接的技巧。通过交流，学生明白了插接要注意的问题等等，本课的教学难点就迎刃而解。
本课教学我采用以下环节：体验-观察-尝试-创造，通过体验、观察、分析和实践，让学生从体验中发现问题、解决问题，引导学生进行自我探究，找出纸片插接的方法，表达自己的设计意图。
本课作业效果还是很不错的。我鼓励有创意的学生向大家介绍自己的经验，这下子孩子们纷纷发表自己的见解，把作品创作的思路和过程请清楚楚地介绍出来，学生的语言组织能力和表达能力都得到很好的发展。通过本课的教学，我感到学生在感受、表现生活中以张扬个性的方式充分自由地表达情感、情绪于创造之中，他们收获的不仅包括认知的，更包括态度、价值观的改变、情感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经历的挑战，所获得的鼓舞与感动。
在制作的过程中，学生在自己动手体验的时候会从中发现很多的问题，并自己开动脑筋解决。到下课的时候，大部分的学生都能把纸片站立起来，每个班都能有几组成员能把纸片立体造型，这是学生自己动手动脑的结果。在此过程中能够让他们体验到小组合作团队合作的无限魅力和巨大成功。