人教版三年级美术下册《第15课 我们班级的标志》教学设计

《我们班级的标志》教学设计
教材分析：
《我们班级的标志》选自人民教育出版社义务教育美术教科书小学三年级下册第15课的教学内容，属于“设计·应用”学习领域。
标志是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言。本课通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻设计标志贴近学生生活，体验美术设计来源于生活又服务于生活的情感体验。
学情分析：
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们平时接触过很多标志，但并没有对此产生明确的概念，同时标志是实用性很强的艺术设计，需要基本的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例，使学生更多的了解标志，为之后的创作做好铺垫。
教学目标：
1.
知识与能力：学习标志设计的基本知识，掌握设计班级标志的基本技能。
2过程与方法：通过“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”的教学过程，采用合作交流、探究式的学习方法。
3.情感态度价值观：学会用美术设计的形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感和合作创新的能力。
教学重点与难点：
重点：了解标志的基本知识。
难点：大胆表现自己独特的想法，设计出内涵丰富、新颖独特的作品。
教学准备：
PPT
教学过程：
创设情境，激趣导入：
1、
教师以《疯狂的动物城》中的卡通人物“朱迪”的互动来激发学生的兴趣。
教师导语：小朋友们，你们看过电影《疯狂的动物城》吗？今天，动物城里可爱的朱迪也来到了我们的课堂，它想和大家打招呼！可是，来自美国的朱迪只会说一部分中文，这可怎么好呢？聪明的朱迪想到了一个好办法！它给大家寄来了一封邮件，据说读了这封邮件，你就能明白了！
（见图1）
教师：请同学来读。
我们通过这些简单的图标就了解了朱迪的信息，让我们和朱迪的沟通变得更加方便了。而且这些小小的图标，还有它自己的名字，叫做----“标志”。
【设计意图】：以动画城中朱迪的形象导入课题，吸引了学生的注意力。
2、认识生活中常见的标志：公共标志、商品标志、文化标志等等。
（1）、教师导语：我们朱迪还是一名标志的设计高手，它给我们带来了好多标志，你们想不想跟着朱迪一起去看看？
教师:那我们就跟着朱迪一起出发把！看看你认不认识它们？（见图2）
学生：红绿灯标志、禁止吸烟标志。
教师:我们看到红绿灯标志就知道:红灯停绿灯行。看到禁烟标识就知道:不能在公共场所吸烟。所以，像这些在公共场所见到的，起到提示、警示作用的，我们就叫它---公共标志。
（2）、在平时生活中，除了公共标志，我们还见过这样的标志，你认识它们吗？
像这些用来作为商品宣传的标志叫做---商品标志
（见图3）
小结：标志涵盖了我们生活的衣、食、住、行方方面面。
（见图4）
朱迪带我们见识了这么多的标志，今天，就让朱迪带着我们一起来学习设计---我们班级的标志（板书：我们班级的标志）
【设计意图】：教师以大量的图例展示，使学生感受到标志和我们的生活密不可分，感受标志的作用。
标志的定义、类型与组成
1、引导学生回忆自己见过的标志总结标志的含义和作用。
提问：同学们，我们见过这么多的标志，那你觉得什么是标志？
标志：表明某一事物特征的记号。英文表示就是：LOGO
2、我们设计师朱迪可是个有心人，它将我们生活中的标志设计分为三类：
图型标志、文字标志、图文结合标志。（教师板书）
（图5
）
(图6)
【设计意图】通过对标志的研究，让学生了解“标志”的基本知识，为之后的班级标志设计做好铺垫。
探究“标志”设计方法，感受班级特色
1、探究设计方法，学习设计知识
提问：我们见过这么多的标志，那一块完整的标志是由哪几部那份组成的呢？
根据中国少年先锋队的标志阐述标志的组成部分：图/文/图文+色彩+设计理念
（图7）
2、出示PPT学生作品，探究设计秘籍：
秘籍1：班级标志设计要---形态简洁、美观
教师导语：你觉得哪块标志更适合？为什么？
学生：第二块能够表达更明确、清晰地表达标志的内涵。
（图6）
【设计意图】让学生通过对比和探究，分析
“简洁明了的标志”能够更加清晰准确的传达信息，学习和认识——“概括和简洁”对于标志设计的重要性。
秘籍2：班级标志设计要---色彩单纯、醒目
从颜色上看，哪一块导向标牌的设计更好，为什么？
【设计意图】让学生通过对比和探究，分析优劣两块“标志”，学习和认识——“醒目、好识别”是班级标志设计的重要原则。
秘籍3：班级标志的设计要---寓意深刻、创新
（图9）
总结：根据标志的组成部分并与之相对应的设计秘籍，相信你一定能设计出新颖独特的班级标志。
图/文/图文
+
色彩
+
设计理念
简洁、易懂
单纯、显著
寓意深刻
探讨设计步骤：
思考表现哪些班级文化？
用那些图形或文字表现？
用什么材料？