北师大版8下生物 23.1生物的生存依赖一定的环境 教案

第一节《生物的生存依赖一定的环境》教案
教材分析：
第23章“生态系统及其稳定性”是第8单元的开篇，主要介绍生态学的最基本的知识。通过第23章的学习，学生可以了解生态学中的一些基本概念，生态系统的基本结构和功能以及如何维持生态系统的稳定性等知识，这些知识可以帮助学生进一步认识生物与环境之间的关系，可以应用这些基本知识对一些环境现象分析解释，并且指导自己在环境活动中的行为。
我们人是生态系统中的成员。我们在生态系统中生活，直接接触着各种生态因素。在教学中，教师可以利用学生的直接经验，引导学生研究分析自己的生活环境，理解生态学的基础知识。
学生在初一年级开始学习生物学时就已经接触过一些生态学的知识，教学中可以与学生共同回顾已经学习的有关内容，在原有知识的基础上学习新的内容，加深对生态学有关知识的理解。由于生态学的特点，教学中不易安排实验活动。为了帮助学生认识生态系统的有关问题，本章安排了一些对二手资料的分析讨论的活动，其目的是通过对二手资料的处理，形成感性认识，进而理解生态系学的一些基本规律。
教学目标
知识目标：
1.初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中各种因素会影响生物的形态、生理和分布。
2.举例说出水、光、温度等非生物因素对生物的影响
3.举例说明生物彼此之间的相互影响。
能力目标：
通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
情感态度价值观目标：
通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识；增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
教学重点与难点
教学重点：1.生物的生存依赖一定的环境。
2.生物彼此之间相互影响。
教学难点：1.没有水就没有生物。
2.温度限制生物的分布。
课时分配：1课时
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
章节引入
引导学生阅读单元序言引出章节标题
本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学。
（学生回顾旧知，为本节教学打下基础。）
课题引入
提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？
(引导学生思考生物与环境的关系)
新课讲授
板书：生物的生存依赖一定的环境
（引出学习目标与自学任务。）
提问：环境仅仅是指生物生活的地点吗？什么是环境？
学生思考回答、讨论课件麦田的图片，分析影响小麦生产的因素有哪些，同时把这些因素进行分类，知道生态因素的概念及生态因素可分为生物因素和非生物因素。
一、非生物因素的影响
一）水的影响-----没有水就没有生物
（结合课件）提问：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？
引导学生回忆有关细胞的成分，水是人体必需的营养成分，水是光合作用的原料等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？
引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素
二）阳光的影响-----太阳光是生命的能量源泉
提问：
光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？
光仅仅对于植物是必需的吗？
在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物，动物的日节律等。
三）温度对生物的影响---------温度限制着生物的分布
出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：
针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？
介绍动物的冬眠、迁徙，大耳狐与北极狐的外形差别等。
二、生物因素对生物因素的影响
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？
引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？
让学生对课本的图片进行讨论分析，在教师的引导下，明白生物对环境的适应和影响，进一步举例说明生物与环境之间相互影响，相互依存的关系。
知识巩固，升华迁移?
让学生讨论后自己举例，并说明这些例子中生物与环境的关系。教师补充一些练习，让学生进一步掌握。
总结，感悟与收获
归纳总结本节课所学到的知识，学完这节课有什么感悟与收获呢？
讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？
教师最后引导说出：我们要热爱环境，保护环境，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈，对学生进行情感教育。