人教版数学二年级下册8.1《克和千克》（例1、2） 教案

《克和千克》（例1、2） 教学设计
教学内容：课本101页例1，102页例2及练习。
教学目标：
1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：认识1000克=1千克。
教学难点：理解1000克=1千克
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
教学过程：
一、课前口算训练
500+500= 100+600= 1500-900= 700+600=
二、情境导入
1、比一比：一本数学教课书和一只笔哪个重些？
2、学生想办法来比较。教师引导学生并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、小结。得出结论：物体有轻有重。
三、探讨交流，理解感悟
1、观察、思考
（1、）观察主题挂图。这幅图画的是什么？
（2、）学生讨论，思考：这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
（3、）交流、展示。学生拿出课前准备的资源，上台交流。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
小结：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
2、教学例1：克的认识。
计量比较轻的物品，常用克（g）作单位。
（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克
（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？
3、教学例2：千克的认识。
计量比较重的物品，常用千克（kg）作单位。
出示一些标有千克的物品图片。
讲解什么是“净含量”
（1）出示台称。大家认识这称吗？
（2）看看台称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。
（4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？
（5）板书：1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
???? 板书??? 1000克=1千克
齐读：1000克=1千克
介绍几种以“千克”作单位的秤。
三、巩固练习。
1、小组活动：分工完成“做一做”的1、2题
2、完成练习二十的第1题。
指名学生读一读。
3、完成练习二十的第2题。
学生独立圈一圈，集体订正。
4、完成练习二十的第3题。
指名学生回答。
5、独立完成练习二十的第5、6题。
先理解题意，再完成。
四、全课总结。
今天你学习了什么，有什么收获？
五、板书：
克与千克
1000克=1千克