人教版数学二年级下册克的初步认识教案
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文档简介
克的初步认识
教学目的：1．使学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念；初步认识天平，了解天平称东西的方法。
2．初步培养学生动手操作的能力。
3．初步培养学生解决实际问题的能力。
教具准备：天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些。）一个2分币、一些黄豆、15个图钉。学生每人准备一个2分币。
教学过程：
1．新课
让学生左手上放一本语文教科书，右手上放一本数学教科书，掂一掂。再提问：“哪本重一些？”
教师指出：比较东西的轻重，不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。
出示天平，简单介绍天平的结构，指出天平可以用来比较东西的轻重和称东西的重量，并说明使用天平的方法。
教师演示：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。
再将一个苹果换成梨。这时天平的指针偏离标尺中间位置，教师引导学生观察后提问：“哪一种水果重？”
教师指出：天平还可以用来称东西的重量。拿出一个2分币，提问：
“这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位。
板书：克。
“1克有多重？”
向学生介绍1克的砝码。并说明用天平称东西重量时需要用砝码。一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码。
教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况。
提问：“你们发现了什么？”
教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重。
“那么这个2分币重多少克？”
让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂。
“现在我们来称出1克黄豆。”
教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡。
提问：“这些黄豆重多少？”
请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒。
接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂。
教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重。”
教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。
“15个图钉有多重？”
接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂。
教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等。有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书。
2．小结：今天我们学习了重量单位“克”。了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量。
3．课堂练习：练习十第2、3题。
学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称。
4．家庭作业：练习十第1题。
让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中。
我国统一实行法定计量单位
1984年2月27日由国务院以法令形式规定：我国的计量单位一律采用《中华人民共和国法定计量单位》；我国目前在人民生活中采用的市制计量单位，可以延续使用到1990年，1990年底以前要完成向国家法定计量单位的过渡。
根据《中华人民共和国法定计量单位》，常用的质量单位有：
教学目的：1．使学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念；初步认识天平，了解天平称东西的方法。
2．初步培养学生动手操作的能力。
3．初步培养学生解决实际问题的能力。
教具准备：天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些。）一个2分币、一些黄豆、15个图钉。学生每人准备一个2分币。
教学过程：
1．新课
让学生左手上放一本语文教科书，右手上放一本数学教科书，掂一掂。再提问：“哪本重一些？”
教师指出：比较东西的轻重，不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。
出示天平，简单介绍天平的结构，指出天平可以用来比较东西的轻重和称东西的重量，并说明使用天平的方法。
教师演示：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。
再将一个苹果换成梨。这时天平的指针偏离标尺中间位置，教师引导学生观察后提问：“哪一种水果重？”
教师指出：天平还可以用来称东西的重量。拿出一个2分币，提问：
“这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位。
板书：克。
“1克有多重？”
向学生介绍1克的砝码。并说明用天平称东西重量时需要用砝码。一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码。
教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况。
提问：“你们发现了什么？”
教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重。
“那么这个2分币重多少克？”
让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂。
“现在我们来称出1克黄豆。”
教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡。
提问：“这些黄豆重多少？”
请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒。
接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂。
教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重。”
教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。
“15个图钉有多重？”
接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂。
教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等。有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书。
2．小结：今天我们学习了重量单位“克”。了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量。
3．课堂练习：练习十第2、3题。
学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称。
4．家庭作业：练习十第1题。
让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中。
我国统一实行法定计量单位
1984年2月27日由国务院以法令形式规定：我国的计量单位一律采用《中华人民共和国法定计量单位》；我国目前在人民生活中采用的市制计量单位，可以延续使用到1990年，1990年底以前要完成向国家法定计量单位的过渡。
根据《中华人民共和国法定计量单位》，常用的质量单位有：