陕西省2020年人教统编版（部编版）七年级下册13.《叶圣陶先生二三事》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
叶圣陶先生
二三事
“语文”二字如何理解?
1905年，清政府废除科举制度，全国开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都从西方引进，只有语文一科，教授内容仍是文言文，称为“国文”。
五四运动后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到冲击，小学将国文改称为国语，侧重学习白话文，中学仍称国文，以学习文言文为重点。
20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出“语文”概念，并尝试编写新的语文教材，因日本侵略中国而被迫中止。

1949年6月，当时华北人民政府教育部教科书编审委员会着手研究通用教材，叶圣陶再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成为中小学母语课程通用名称。
1949年8月，叶圣陶主持中小学语文科课程标准起草工作，并编撰《中学语文科课程标准》（后改称《教学大纲》）。《中学语文科课程标准》始用“语文”一名。
不仅如此，七、八十年代的“语文”课本上的题字更为叶圣陶先生题写的，现在很多“语文”教材仍沿用叶老的题字。

大家鉴赏一下叶老的字？

字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
翻到本课读读写写

“开火车”
草率(shuài) 生疏(shū)
商酌 (zhuó) 恳切 (kěn)
譬如(pì rú ) 朦胧 (lóng)
累赘( zhuì ) 拖沓 (tà)
妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦 (huì juàn)
不耻下问 (chǐ)
鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì)
颠沛流离(diān pèi liú lí)
读读写写
修润：修改润色。
譬如：1、比如。2、与其。
商酌: 商量斟酌。
朦胧:不清楚，模糊。文中指一种美学境界。
累赘：不必要，麻烦。
拖沓：不爽快，不简洁。
妥帖：恰当，十分合适。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。
词语解释
再读文章
略读
在生活节奏日益加快的今天，阅读的速度和能否快速捕捉信息的能力都会直接影响到工作效率和学习质量。怎样才能快速准确地捕捉到文章大意和需要的信息呢? 略读法不失为一种快捷有效的方法。
略读通常采用默读的方式。

叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢?
作者通过哪些事件来表现他的品德?
下面让我们回到课文，略读课文，思考问题：

1. 文章共 段，为文章划分层次，分三层。
2. 课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容?

5分钟时间，略读的时候注意开头结尾过渡的句子。①注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。③联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考查词句的特定含义。④注意文题。有时文题直接透露主要信息。



启动计时器

时间到！


































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时间限制：
5 分钟
问题 1
整体感知
文章共 段，为文章划分层次，分三层。
9
第一部分
（1）
谈写作本文的缘由
第二部分
（2-8）
叶圣陶先生品德过人
（躬行君子；学而不厌，诲人不倦）
第三部分
（9）
表达对叶圣陶先生的敬仰和怀念之情
问题 2
课文主要写了关于叶圣陶先生的
几方面的内容?

两方面：待人宽;律己严。


“待人宽;律己严。”分别可以从哪些事情中看出来？


待人宽：
(第3段)修改文章;
(第4段)送客;
(第5段)复信;
律己严：
(第6段)写话重风格;
(第7段)文风重简洁;
(第8段)写作求完美。
精读
第一部分（1）：
谈写作本文的缘由。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者给他写作此文以纪念。
2、第一段中“双层的悲哀”指的是什么？
双层的悲哀，指的是在叶先生去世已经令人十分悲痛，偏偏又碰上除夕，在这种热闹喜气的日子离去无意是双层的悲哀。
3、文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
①交代了叶圣陶先生逝世的时间是除夕
②以乐景衬哀情，用繁碎而响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
第二部分（2-8）：
叶圣陶先生品德过人。
1.第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的（用了什么手法）？
孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的。
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦
引用对比
突出叶圣陶先生品德过人
2、文章第6、7段：作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的作文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
②特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求。
①平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
“写话”

第三部分（9）：
表达对叶圣陶先生的敬仰和怀念之情。
1、结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
内容上：告诫我们要学习、仿效叶圣陶先生作文的主张。
结构上：总结全文、深化主旨、照应开头。
表现了作者对圣陶先生的敬仰和怀念之情。

知识点1

为理清文章思路，刚才提醒大家在略读的时候注意开头结尾过渡的句子。
一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。
总体上过渡句的作用是--总结上文,引出下文,承上启下。

一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。


常见的过渡方式有下面几种:
1.用小标题过渡；
2.用一个句子过渡，承上启下；
3.用承上启下的过渡段落；
4.用关联词过渡；(通常是表示转折的关联词为多)
5.用提示句过渡；
6.用表示时间或空间的词语过渡；
7.过渡词，增强文章逻辑性；

请找出文中的过渡句，并说明其作用。


①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。
②以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。

知识点2

文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

【展示一要求：运用略读的方法快速阅读全文，并在文中找出作者记叙的关于叶圣陶的小事，做好圈画批注，说说从这些小事当中可以看出叶圣陶先生怎样的高尚品质。并说说你获得的写作启示。】


例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。

又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。

这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
?
作者一开始说他佩服叶老的写作水平，后来在工作中、在交往中，叶老的待人接物的品德同样打动人，就是从生活中，这些点点滴滴、具体细微的小事中感受到了叶老对人的宽厚、对自己要求的严格，这种写法就是“以小见大”。小是选材之小，大是品格之高。

知识点3

通过大家对叶圣陶精神品质地概括，我们了解到先生待人宽和律己严两方面地品德，作者在叙述中不仅加入自己的评论，还引用了大量的名人名言，接下来请同学们在文中将这些名人名言划出来。

在本文中作者引用了大量的名人名言，前后桌合作说说它们的意思并进行交流。
【展示一要求：快速浏览全文，圈画出文章引用的句子，相互交流补充，并探讨句子的意思以及引用句子的作用。】

(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?

(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

引用的作用：
1、可使所表达的语言简洁凝练；
生动活泼，增添感染力；
2、对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和
看法提供有力的论据，增强说服力；
3、使论据确凿充分，增强说服力；
4、有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。

本文的引用叙述语言的承转很自然，精细而不雕琢，口吻和婉，暗含褒贬和情感。更加充分说明了先生的“严于己”“待人厚”。


THANK YOU
For our ever-lasting friendship, send sincere blessings and warm greetings to my friends whom I miss so much.For our ever-lasting friendship, send sincere blessings and warm greetings to my friends whom I miss so much.