第13课 亚非拉的民族独立运动 教案

《亚非拉的民族独立运动》
教学方案

课标要求
通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。

教材分析
本课是第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》第二课时，上承西方列强建立的世界殖民体系，下启20世纪世界国际秩序的演变，通过三个子目：“拉丁美洲的民族独立运动、亚洲的觉醒、非洲的抗争”讲述了亚非拉民族独立运动的概况，通过学习，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响，为下一单元的学习奠基。

教学目标
1. 通过文字资料和地图，认识亚非拉民族独立运动所处的特定时空环境，理解其时空背景。
2. 通过文字史料分析亚洲觉醒的历史背景，培养学生用历史唯物主义分析历史问题的能力。
3. 引导学生运用教材和文献资料所提供的有效信息，归纳亚洲觉醒的重要历史事件，总结非洲抗争的史实及特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
4. 通过学习让学生理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响，认识殖民地半殖民地人民坚持民族独立的斗争精神。

教学重难点
教学重点：亚非拉民族独立运动的背景、基本史实和影响。
教学难点：认识亚非拉民族独立运动的艰巨性和复杂性。

教学过程
【导入新课】

委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予玻利瓦尔剑
2014年7月20日国家主席习近平访问委内瑞拉，委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑。授予玻利瓦尔剑是委内瑞拉最高荣誉。习近平强调，这把剑象征着沉甸甸的中委友谊。那么玻利瓦尔是谁？为什么玻利瓦尔之剑象征自由、主权、独立？
（设计意图） 通过用有关拉丁美洲的新闻引入课堂，建立历史与现实的联系。通过介
绍玻利瓦尔剑象征自由、主权、独立的精神，提出“玻利瓦尔是谁？为什么玻利瓦尔之剑象征自由、主权、独立？”引导学生带着问题去学习。

【讲授新课】
一、拉丁美洲的民族独立运动

19世纪末20世纪初资本主义世界殖民体系最终形成
19世纪末20世纪初，帝国主义国家对亚、非、拉地区进行军事侵略和经济渗透，基本把世界瓜分完毕，资本主义世界殖民体系形成。帝国主义的侵略给亚非拉国家和人民带来深重灾难。在民族危机加深情况下，亚非拉人民掀起了轰轰烈烈的反帝、反殖的民族独立运动。
提出问题：拉丁美洲位置在哪？19世纪末有哪些国家统治拉美地区？
拉丁美洲：
美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。从15世纪末，
这个地区的绝大部分国家先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，大批移民涌入。这些国家中绝大多数通行的语言属拉丁语族,故被称为拉丁美洲。
宗主国：主要有西、葡、法、荷、英等国。









1.拉丁美洲独立运动背景
展示图文资料，引导学生从政治/经济/思想和外部因素分析拉美独立运动的背景：
材料一 西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属，到处寻找金银产地。开发矿藏除了使用黑人奴隶外，还实行一种特殊的徭役制度——“米达制”，强迫印第安人每年要送一定数量的成年男子（在墨西哥为4%，秘鲁为14%）去矿场工作。由于繁重的劳动、饥饿和虐待，很少有人能活着返回。16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。
——吴于廑、齐世荣《世界史》
材料二








材料三 孕育这次革命的重要因素，是人民大众遭受不可忍受的殖民压迫……在这次革命以前，印第安人、黑奴、混血种人和土生白人分立主义者已发动无数次的起义和反抗。
——李春辉《拉丁美洲史稿》
得出认识：
（1）政治：殖民者长期的政治压迫和经济剥削，埋下了人民争取独立的火种。
材料四 ……尽管有这些限制，殖民地经济还是得到一定程度的发展，到18世纪下半期，拉丁美洲殖民地社会经济冲破了宗主国的种种限制而缓慢地发展起来，出现了一批生产纺织品、皮革、陶器、铁器、玻璃、肥皂糖等的手工工场及造船厂。拉丁美洲成为欧洲棉花，咖啡，烟草可可的重要供应地……殖民地的经济发展更趋于活跃，从而与宗主国的封建性的统治发生冲突，最终导致独立战争的爆发。
——吴于廑、齐世荣《世界史》
得出认识：
（2）经济：拉丁美洲的经济发展为革命奠定了基础。
材料五 美国独立战争和法国资产阶级革命对拉丁美洲民族独立运动起了推动作用。法国大革命时期的著作《人权宣言》等的传播,促使当时各族人民的民族意识日益增长,为拉美大规模的革命运动准备了思想基础。宗主国统治力量的削弱,为殖民地民族独立运动的开展提供了有利的条件。
——刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》
得出认识：
（3）思想：启蒙思想的传播使殖民地人民民族民主意识日益增长。
（4）外因：美国独立战争胜利的鼓舞，法国大革命削弱了法国、西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的控制力。
2.拉丁美洲独立运动概况
（1）法属海地独立（1791-1804）
◆领导人：杜桑.卢维杜尔
◆概况：1791年在法国大革命影响下海地人民举行起义，而法国正在革命期间无力进行干预。1804年1月1日海地共和国成立，是拉美第一个独立共和国、也是世界上第一个黑人共和国。
我们恢复了我们原有的尊严，维护了我们的权利。我们宣誓：永远不把我们的权利委弃给任何强国。
——海地《独立宣言》
◆意义： 拉开了拉美民族独立运动的序幕
（2）西属拉美的独立（1810——1826）
◆领导人：玻利瓦尔、圣马丁
◆概况：1807年拿破仑军队侵入葡萄牙，1810年由于西班牙被拿破仑占领，拉丁美洲人民便利用时机掀起了独立战争。玻利瓦尔与圣马丁分别在委内瑞拉、阿根廷地区开始领导民族独立运动。经过16年征战，1826年西属拉丁美洲殖民地取得独立运动的胜利。
◆玻利瓦尔被称为“南美洲的解放者”、“委内瑞拉国父”。
◆圣马丁是阿根廷“国父”，智利和秘鲁称他为“自由的缔造者”，
与玻利瓦尔一起被誉为南美洲的解放者，被视为国家英雄。


（3）葡属巴西的独立（1822）
◆概况：1822年巴西摆脱葡萄牙的统治，获得独立，建立君主制。
◆特点：巴西的独立不是通过武装斗争，而是由最高统治者发动，
通过自上而下的方式实现的，带有与宗主国分离的性质；在政治、经济和文化等方面与宗主国仍保留着密切的联系。（如保留君主制、政府大权仍由原葡萄牙贵族掌握，仍保存了大土地所有制和奴隶制等）
注：教师可根据情况考虑是否增加墨西哥独立的内容。
（4）墨西哥的独立（1810-1821）
1810年墨西哥人民先后在伊达尔戈和何塞·莫雷洛斯的领导下，发动反抗统治者、要求民族独立的大规模起义。1821年获得独立，1824年建立联邦共和国。
3.独立后的发展困局
学生阅读材料归纳总结，得出认识：
材料一 独立后的拉美各国（除巴西外）都建立了议会制共和国，但实际上广大人民在政治上处于无权地位，黑人和印第安人更是遭到种族压迫和歧视；各国普遍出现了军事独裁者（考迪罗：军官或地主集团首领）的统治。……他们依靠军队和教会（大地产所有者），任意修改宪法，实行军事管制，随意搜刮民财，抢劫国库。……考迪罗夺权的方式就是发动军事政变，如墨西哥在1824-1848年间发动了250次政变，更换了31个总统，其中在1841-1848年7年内更换了21个总统。……为了维护自己的统治，考迪罗们经常以出卖国家主权和利益换取欧洲国家和美国的借款，从而为外国资本的渗入和政治干涉大开方便之门。……总之，考迪罗制只能使国家和人民经常陷于苦难和不安之中。
——改编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编下卷》
得出认识：
内部：各国普遍实行军事独裁统治，政局动荡，政治经济发展停滞不前。
材料二 英美等国在“援助” 的幌子下，加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透。1823年，美国总统门罗发表宣言，宣称美洲是美洲人的美洲，将拉丁美洲视为自己的势力范围。美国在对拉丁美洲进行经济侵略的同时，还进行武力干涉，这就是所谓的“金元外交”和“大棒政策”。
——《中外历史纲要下册》
得出认识：
外部：英美等国的经济侵略和政治渗透。
4.民族民主革命
【概念解析】民族民主革命
民族民主革命是殖民地、半殖民地被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建主义的统治，争取国家独立、民族解放和政治民主的革命。

（1）巴西：1889年11月15日，丰塞卡将军发动政变，废除君主制，建立共和国。
（2）墨西哥：1910年墨西哥爆发资产阶级革命。在农民起义军的支持下，墨西哥人民推翻本国独裁统治。因遭美国干涉而反复，1917年墨西哥颁布了资产阶级宪法。
出示墨西哥宪法部分内容，引导学生分析宪法的意义：
第一条 在墨西哥合众国，任何个人均享有本宪法赋予的权力保障……
第十九条 联邦最高权力在行使权力时分立法权、行政权和司法权。
第二十七条 国家领土范围内土地与水流之所有权本属国家……国家在任何时候皆有权利对私产加以限制……应采取措施以分散大地产；发展小土地持有制……一切矿物，或存在于矿脉、矿层、矿快或矿床中构成矿物质物质……其所有权皆直接属于国家……
第三十九条 一切权利来自于人民并为人民的利益而创立，人民在任何时候均享有改变或修改其政府形式的天赋权利……
——《1917年墨西哥宪法》蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》
◆意义：宪法一定程度上反映了革命的成果，体现了资产阶级民主原则，为墨西哥人民进一步争取民主和进步奠定了基础。
【学习聚焦】
教师点拨拉丁美洲革命的两个进程：第一进程争取独立，第二进程进行民族民主革命。

（设计意图）通过地图、史料阅读、图片和问题设计，以拉丁美洲独立运动的背景和概况为核心内容，认识拉丁美洲的独立是政治经济思想等多方面因素的结果，培养学生唯物史观；通过识图，培养学生时空观；通过明晰“民族民族革命”的概念和史料分析，培养学生史论结合、历史解释能力。通过增加“墨西哥的独立”为墨西哥的民族民主运动做铺垫；通过总结拉丁美洲独立运动的进程，引导学生透过现象看本质。
过渡：
拉美人民经过长期斗争，基本摆脱西、葡等国的殖民统治,获得了民族独立。独立后拉美则遇到了新的殖民主义,各国普遍实行军事独裁统治,发展异常困难。与此同时，在亚洲，强大的民主运动到处都在发展、扩大和加强。那里的资产阶级还同人民一起反对反动势力，数亿人正在觉醒起来，追求生活，追求光明，追求自由。
二、亚洲的觉醒
1.亚洲独立运动的背景
材料一 “在亚洲，强大的民主运动到处都在发展、扩大和加强。那里的资产阶级还同人民一起反对反动势力。数亿人正在觉醒起来，追求生活，追求光明，追求自由。”
——列宁
材料二 19世纪末20世纪初，亚洲的社会发生了深刻变化。一方面，帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机；另一方面，亚洲国家的封建经济进一步解体，民族资本主义得到一定发展，民族忧患意识和民主改革意识觉醒。在这种情况下，亚洲各国人民掀起了反帝反封建的民族民主运动的新高潮。
——《中外历史纲要下册》
依据材料说明“亚洲的觉醒”的时间、含义、背景
◆ 时间：19世纪末20世纪初
◆ 含义：19世纪末20世纪初亚洲国家民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主运动。
◆ 背景：
①亚洲各国的民族危机加深；
②封建经济进一步解体，民族资本主义发展；
③民族忧患意识和民主改革意识觉醒。
2.亚洲独立运动代表性事件
①印度的民族解放运动
②伊朗的立宪革命
③中国的辛亥革命

【合作探究】学生阅读教材完成表格

亚洲的觉醒和欧洲先进无产阶级夺取政权斗争的开始，标志着20世纪初所开创的全世界历史的一个新阶段。
——【苏】列宁《亚洲的觉醒》《列宁选集》第二卷
◆性质：资产阶级反帝反封建的民族民主革命。
◆领导阶级：民族资产阶级登上政治舞台，并发挥领导作用。某些国家，如印度，工人阶级参加了政治斗争，成为新生的革命力量。
◆斗争水平：资产阶级性质的改良运动，特别是由民族资产阶级领导的反帝反封建的民主革命已成为时代的潮流。

过渡：亚洲的觉醒推动了亚洲地区民族民主运动的发展,同时也推动了亚洲地区的资本主义发展。在拉丁美洲和亚洲如火如荼进行民族独立运动和民族民主革命的时候，饱经苦难的非洲人民的抗争概况如何呢？
三、非洲的抗争
1.非洲独立抗争运动背景
非洲是世界古人类和古文明的发源地之一，新航路开辟后，欧洲殖民者开始了罪恶的黑奴贸易，并开始在非洲建立殖民地。19世纪末，非洲基本已经被瓜分殆尽。帝国主义在瓜分非洲的过程中，一直遭到非洲人民的强烈反抗。为了自卫，非洲居民自动组织起来，在一些要道设立陷阱，用投枪、弓箭袭击贩奴商人。早期非洲人民的反抗斗争还表现在被捕奴隶进行的顽强斗争上，最常见的反抗方式是逃跑或自杀。据不完全统计，1700-1845年，仅在英、美贩奴船上就爆发了55次大规模的奴隶暴动。
19世纪以来，武装斗争成为非洲人民的主要斗争形式。其中，埃及的抗英斗争、苏丹马赫迪起义和埃塞俄比亚抗意战争是突出的事件，但在动员民众方面又有各自不同的特点。








2. 非洲独立抗争运动概况
（1）埃及的抗英斗争
◆斗争经过：
埃及在反对英国的侵略中，出现了非洲第一个政党—祖国党，提出“埃及是埃及人的埃及”的口号，以此唤起埃及人民的民族意识。在1882年反抗英国侵略埃及的斗争中，祖国党领袖、爱国军官阿拉比领导埃及军民进行了英勇无畏的抵抗。后抵抗失败，阿拉比被俘，英国占领埃及。
◆斗争特点：
建立政党组织唤醒民族意识，爱国军官领导武装反抗斗争。
（2）苏丹马赫迪起义
◆斗争经过：
英国在控制埃及的过程中，也把侵略矛头指向埃及的邻国苏丹。1881年，苏丹爆发反英大起义。起义领导人自称“马赫迪”，利用伊斯兰教中关于马赫迪即救世主的传说号召人民起来斗争，赶走外国侵略者。这次武装起义持续近20年，曾占领苏丹大部分地区，沉重打击了英国侵略者。起义失败后，英国控制了苏丹。
◆斗争特点：
利用伊斯兰教传说号召、组织民众进行斗争；宗教领袖领导武装反抗；规模大、持续时间长；沉重打击了侵略者。
（3）埃塞俄比亚抗意斗争
◆斗争经过：
1894年，意大利发动对埃塞俄比亚的侵略战争。埃塞俄比亚皇帝孟尼利克二世发表《告人民诏书》，号召人民抗击侵略者，保卫国家的独立。全国人民英勇抵抗，终于在1896年打败侵埃意军，迫使意大利签署和约，承认埃塞俄比亚是独立国家，并交付大量赔款。埃塞俄比亚保持了自己的独立。
◆斗争特点：
利用伊斯兰教传说号召、组织民众进行斗争；宗教领袖领导武装反抗；规模大、持续时间长；沉重打击了侵略者。


【总结提升】
亚非拉民族独立运动的差异
差异表现：
◆拉丁美洲：主要是反帝反封建的资产阶级民族民主革命。
◆亚洲：民族解放运动进入了资产阶级民族民主革命阶段，出现了民族资产阶级政党的领导，如中国的同盟会和印度国大党；旧式的农民起义逐渐被资产阶级领导的民族民主运动代替，宗教的旗帜被民族主义、民主主义的旗帜代替；新的阶级力量参加了斗争，如1908年印度孟买工人大罢工 。
◆非洲：斗争水平相对落后，主要是旧式民族运动，只有埃及出现了非洲第一个政党——祖国党。
差异性原因：各国家和地区的社会发展程度不平衡，外来资本主义刺激下产生新的经济因素强弱不同，阶级结构的变化不同。
【合作探究】思考亚非拉民族独立运动的意义？
◆沉重打击了帝国主义侵略势力
◆削弱了本国的封建势力
◆宣传了民主思想，探索民主革命道路
◆推动了民族独立和世界历史的发展











教师可根据时间需要，组织完成“【活动设计】隆中对，我为亚非拉民族独立运动献计策”活动。通过本活动，锻炼学生分析问题的能力。

（设计意图）通过阅读教材、小组探究，分析非洲抗争在不同国家呈现的不同特点，并概括非洲抗争总的特点，培养学生比较分析和概括能力；通过阅读地图、绘制亚非拉民族独立运动时间轴进一步培养时空观念；通过分析亚非拉民族独立运动的差异及差异性原因，提升学生分析和历史解释能力。
【课堂小结】

2015年9月26日习近平在联合国发展峰会上做《谋共同永续发展 做合作共赢伙伴》的重要讲话，指出：“我们要争取公平的发展，让发展机会更加均等。各国都应成为全球发展的参与者、贡献者、受益者……各国能力和水平有差异，在同一目标下，应该承担共同但有区别的责任。要完善全球经济治理，提高发展中国家代表性和发言权，给予各国平等参与规则制定的权利。”中国作为世界上最大的发展中国家，正和亚非拉广大发展中国家一起为建立公正合理的国际政治经济新秩序而努力。

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