人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》（例1）教案

《认识平面图形》教学设计
●教学内容
人教版一年级下册第一单元“认识平面图形”第3页例1。
●设计说明
教学目标
教学知识点
使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆等平面图形，能够辨认和区别这些和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
能力训练要求
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
情感与价值观要求
初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
教学重点
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆等平面图形，建立空间观念。
教学难点
立体图形与平面图形的辨别。
教学方法
引导启发法
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。
●教具准备
白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。
●教学过程
一、创设情境，导入新课
[师]在上学期，我们在图形王国中已经认识了长方体、正方体、球和圆柱体这四个新朋友（课件出示），但是前不久图形王国中发生了一起抢劫案，警察叔叔经过寻找现场所留下的线索，发现有一串脚印（课件出示），你们知道这是谁的脚印呢？
学生利用学具一起验证，然后汇报交流，并将印好的图形展示给其他同学看。
（设计意图：兴趣是活动的前提，通过一个小故事的引入，引起学生的兴趣，并知道平面图形与立体图形之间的联系。）
二、合作探究，建立模型
1、认识长方形、正方形、圆和三角形
（课件演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别取出长方形、正方形、圆和三角形。）
[师]你们认识这些脚印吗？（根据学生的回答，板书：长方形、正方形、圆、三角形），这么多脚印，我们给它们一个共同的名字，叫平面图形，今天我们就一起来认识它们。
2、认识平行四边形
（课件演示：把长方形拉长，变成平行四边形）
[师]现在这个图形还是长方形吗？
[学生]不是。
[师]它与长方形有什么不同？（学生分小组讨论，并全班交流）
教师小结：这个图形的四个角都不是直角，但对边相等，像这样的图形，我们称之为平行四边形（板书：平行四边形）
了解生活中的平行四边形。
（设计意图：让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。）
3、把图形送回家
（课件出示图片）
[师]老师这里有还有几个平面图形，你能把它们送回家吗？
（1）学生独立将每个图形送回各自的家
（2）评一评，送对了吗？
（3）说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？
学生自由说一说：
长方形：有四条边，而且是方方正正的……
正方形：有四条边，也是方方正正的，而且四条边都相等……
三角形：有三条边……
圆：没有尖尖的地方，是圆的……
平行四边形：把长方形拉伸，角变得不是直角了……
（设计意图：通过将这些图形送回家，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动地探索每个图形的特征，并且渗透的分类的思想。）
4、观察比较
[师]请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？（学生自由回答）
根据学生回答，教师小结：平面图形都是平平的，并且都只有一个面。
（设计意图：通过对比，了解平面图形的特征，为掌握与认识平面图形的特征奠定基础。）
三、拓展应用，内化新知
1、游戏1
要求1：师说出平面图形的名称，学生根据要求举起图形。
要求2：师出示各种平面图形，学生抢答说出图形的名称。
要求3：师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生根据要求举起图形。
2、游戏2
两人一组猜图形（一个同学蒙住眼睛摸一摸所给的图形，并说出图形的名称，另一个同学做出评价，然后相互交换猜一猜。）
3、说出交通标志是什么形状的？
4、找一找，说一说：你身边哪些物体的面是我们今天学习的图形。
5、我说你想
老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
6、猜图形：后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打“√”。
7、图形创作
同桌合作，利用手中各种立体图形，在纸上画出各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画，比一比，哪一组的画最漂亮？
（设计意图：通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解和掌握平面图形。）
四、回顾反思，总结概括
今天我们认识了那几位新朋友，它们有什么特点？
（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）
●板书设计
认识平面图形
长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形