人教版数学一年级下册3.1《分类与整理》（例1）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册3.1《分类与整理》（例1）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 98.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-08 21:04:41 | ||
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文档简介
《按不同标准分类》教学设计
●教学内容
人教版一年级下册第三单元“按不同标准分类”第27页例1。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
（二）能力训练要求
体验分类结果在同一标准下的准确性和不同标准下的多样性。
（三）情感与价值观要求
在与实际生活的联系中，体会分类的目的与作用。
教学重点
学会按不同分类标准进行分类。
教学难点
体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●学具准备
气球、水果卡片。
●教学过程
一、创设情境，导入新课
[师]圣诞节到来了，圣诞老人准备了许多的礼物想送给小朋友，快看看一共有多少件？（课件出示图片）
[学生]8件。
[师]你是怎么数出来的？
[学生1]大的礼物有3件，小的礼物有6件，6+3=9。
[学生2]蓝色的礼物有4件，红色的礼物有5件，4+5=9。
[师]都是解决问题，为什么方法不一样呢？
学生自由回答，反馈：看的角度不一样。
[师]看来根据观察的角度不一样，我们可以按照物体的大小与颜色进行分类。今天，我们就来学习新知识——按不同标准分类?
[师]在生活中，你还在哪儿见过“分类”的情境？?
[学生1]垃圾分类。??
[学生2]超市分类。
……?
[师]你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，不过你们看这些桃子、香蕉、西瓜它们都不一样，为什么摆放在一起啊？?
[学生]因为它们都是水果。?
[师]说的非常的好！分类给我们的生活带来了非常大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便。
（设计意图：通过生活中的分类来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。）
二、合作探究，建立模型
（课件出示图片）
[师]六一儿童节就要到了，游乐园到处都充满着节日的气氛，小朋友们买来了许多漂亮的气球来布置游乐园，可是有一个问题难住了大家：“这么多气球，可以怎样分类布置”呢？
1、感知分类标准
（课件出示气球图片）
[师]你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
[学生1]可以按形状分为心形、糖葫芦形和圆形三类。
[学生2]可以按颜色分为红色、蓝色和黄色三类。
2、操作体会分类过程，尝试纪录分类结果
[师]老师给每位同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球有多少个，并把结果纪录在纸上。
（1）学生动手操作，教师巡视指导
（2）展示不同的分类的成果。
①展示先分再数的方法
[师] 刚才我看了下，同学们整理的都很棒，我拿了一个小朋友的作品，请他来给大家介绍下整理的结果。（课件出示图片）
[学生]心形的有4个，糖葫芦行的有3个，圆形的有5个。
②展示象形统计图的方法
[师] 我还发现跟他不一样的整理方式，我们来欣赏下吧！（课件出示图片）刚才的同学是一堆一堆的放着，你为什么要一排一排地放呢
[学生] 一堆一堆放不容易数，一排一排地放就能清楚的知道有多少个。
[师] 这样子的确非常方便看，你能一眼看出来谁最多吗？
[学生]圆形气球最多。
[师]你们是怎么看出来的？
[学生]这一排最长。
[师]我这里也有一副作品，你们能一眼看出谁最多吗？
[学生]不能。
[师]谁能帮我想个好办法解决这个问题呢？
[学生]一一对应。
师揭示：在用这种方法纪录的时候，一定要“一一对应”才便于观察，为了让图更加的清晰，我还要补充一些内容：先画一条横线，然后来看左边这行，这是纪录糖葫芦形状的气球，我们可以在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行纪录的项目，有一个糖葫芦形状的气球就画一个。另外两行是纪录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。（课件演示）
③展示表格纪录数据的方法
[师]还有好多同学都有很好的创意，你们想不想看一下啊？（课件出示）这个同学是用什么记录个数的？
[学生]用数字记录结果的。
[师]刚才我们用图记录了整理的结果，现在我们又用数来记录整理的结果，为了更加清楚整齐，我把这个同学纪录的数据画上线。（课件演示）
师揭示：横线上面一行都是形状，下面一行都是个数。竖着看，每一列表示这个形状的个数。
[师]通过老师给它画上线后，发现它特像什么呀？
[学生]表格。
3、初步感受“一类”和“一个”的区别
[师]如果增加一个 的气球，这个表应该怎样改变？（学生自由说一说，课件演示）
师小结：因为我们都是按照形状分的，只要是同一形状就可以放在一起，把4个改成5个。如果增加一个小兔子形状的气球呢？
[学生1]另摆一列。
（课件演示）
[师]都是增加了一个气球，为什么你们一会变一个，一会又增加一列？
[学生]因为它们形状不一样，因为糖葫芦增加了一个，所以放这一列；而小兔子形状的没有，所以要另开一列。?
师小结：第一次是增加一个心形的，并没有增加种类，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。通过今天的学习，同学们不仅仅给这些气球分了类，还整理成了表和图来记录结果，希望你们能够运用学到的知识解决生活中的一些问题。
（设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理更清楚、更简捷。）
三、拓展应用，内化新知
1、按颜色分气球
[师]现在你能按照颜色分一分，看看每种气球有多少个吗？
学生独立操作、纪录，并展示交流。
2、完成练习七第2题。
（1）以四人为一小组，互相讨论：怎样分类？按什么分？
（2）展示结果。
（3）涂一涂，填一填。
（设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。）
四、回顾反思，总结概括
今天，我们学习了什么？在平时的学习与生活中有哪些地方需要用到它？
（设计意图：在充分练习的基础上再次引领学生回顾分类计数的全过程，为下一课时的教学打好基础。）
●板书设计
按不同标准分类
按形状分类
气球分类
按颜色分类
●教学内容
人教版一年级下册第三单元“按不同标准分类”第27页例1。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
（二）能力训练要求
体验分类结果在同一标准下的准确性和不同标准下的多样性。
（三）情感与价值观要求
在与实际生活的联系中，体会分类的目的与作用。
教学重点
学会按不同分类标准进行分类。
教学难点
体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●学具准备
气球、水果卡片。
●教学过程
一、创设情境，导入新课
[师]圣诞节到来了，圣诞老人准备了许多的礼物想送给小朋友，快看看一共有多少件？（课件出示图片）
[学生]8件。
[师]你是怎么数出来的？
[学生1]大的礼物有3件，小的礼物有6件，6+3=9。
[学生2]蓝色的礼物有4件，红色的礼物有5件，4+5=9。
[师]都是解决问题，为什么方法不一样呢？
学生自由回答，反馈：看的角度不一样。
[师]看来根据观察的角度不一样，我们可以按照物体的大小与颜色进行分类。今天，我们就来学习新知识——按不同标准分类?
[师]在生活中，你还在哪儿见过“分类”的情境？?
[学生1]垃圾分类。??
[学生2]超市分类。
……?
[师]你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，不过你们看这些桃子、香蕉、西瓜它们都不一样，为什么摆放在一起啊？?
[学生]因为它们都是水果。?
[师]说的非常的好！分类给我们的生活带来了非常大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便。
（设计意图：通过生活中的分类来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。）
二、合作探究，建立模型
（课件出示图片）
[师]六一儿童节就要到了，游乐园到处都充满着节日的气氛，小朋友们买来了许多漂亮的气球来布置游乐园，可是有一个问题难住了大家：“这么多气球，可以怎样分类布置”呢？
1、感知分类标准
（课件出示气球图片）
[师]你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
[学生1]可以按形状分为心形、糖葫芦形和圆形三类。
[学生2]可以按颜色分为红色、蓝色和黄色三类。
2、操作体会分类过程，尝试纪录分类结果
[师]老师给每位同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球有多少个，并把结果纪录在纸上。
（1）学生动手操作，教师巡视指导
（2）展示不同的分类的成果。
①展示先分再数的方法
[师] 刚才我看了下，同学们整理的都很棒，我拿了一个小朋友的作品，请他来给大家介绍下整理的结果。（课件出示图片）
[学生]心形的有4个，糖葫芦行的有3个，圆形的有5个。
②展示象形统计图的方法
[师] 我还发现跟他不一样的整理方式，我们来欣赏下吧！（课件出示图片）刚才的同学是一堆一堆的放着，你为什么要一排一排地放呢
[学生] 一堆一堆放不容易数，一排一排地放就能清楚的知道有多少个。
[师] 这样子的确非常方便看，你能一眼看出来谁最多吗？
[学生]圆形气球最多。
[师]你们是怎么看出来的？
[学生]这一排最长。
[师]我这里也有一副作品，你们能一眼看出谁最多吗？
[学生]不能。
[师]谁能帮我想个好办法解决这个问题呢？
[学生]一一对应。
师揭示：在用这种方法纪录的时候，一定要“一一对应”才便于观察，为了让图更加的清晰，我还要补充一些内容：先画一条横线，然后来看左边这行，这是纪录糖葫芦形状的气球，我们可以在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行纪录的项目，有一个糖葫芦形状的气球就画一个。另外两行是纪录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。（课件演示）
③展示表格纪录数据的方法
[师]还有好多同学都有很好的创意，你们想不想看一下啊？（课件出示）这个同学是用什么记录个数的？
[学生]用数字记录结果的。
[师]刚才我们用图记录了整理的结果，现在我们又用数来记录整理的结果，为了更加清楚整齐，我把这个同学纪录的数据画上线。（课件演示）
师揭示：横线上面一行都是形状，下面一行都是个数。竖着看，每一列表示这个形状的个数。
[师]通过老师给它画上线后，发现它特像什么呀？
[学生]表格。
3、初步感受“一类”和“一个”的区别
[师]如果增加一个 的气球，这个表应该怎样改变？（学生自由说一说，课件演示）
师小结：因为我们都是按照形状分的，只要是同一形状就可以放在一起，把4个改成5个。如果增加一个小兔子形状的气球呢？
[学生1]另摆一列。
（课件演示）
[师]都是增加了一个气球，为什么你们一会变一个，一会又增加一列？
[学生]因为它们形状不一样，因为糖葫芦增加了一个，所以放这一列；而小兔子形状的没有，所以要另开一列。?
师小结：第一次是增加一个心形的，并没有增加种类，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。通过今天的学习，同学们不仅仅给这些气球分了类，还整理成了表和图来记录结果，希望你们能够运用学到的知识解决生活中的一些问题。
（设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理更清楚、更简捷。）
三、拓展应用，内化新知
1、按颜色分气球
[师]现在你能按照颜色分一分，看看每种气球有多少个吗？
学生独立操作、纪录，并展示交流。
2、完成练习七第2题。
（1）以四人为一小组，互相讨论：怎样分类？按什么分？
（2）展示结果。
（3）涂一涂，填一填。
（设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。）
四、回顾反思，总结概括
今天，我们学习了什么？在平时的学习与生活中有哪些地方需要用到它？
（设计意图：在充分练习的基础上再次引领学生回顾分类计数的全过程，为下一课时的教学打好基础。）
●板书设计
按不同标准分类
按形状分类
气球分类
按颜色分类