人教版数学一年级下册3.2《分类与整理》（例2）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册3.2《分类与整理》（例2）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 111.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-08 21:05:12 | ||
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文档简介
《分类并整理表格数据》教学设计
●教学内容
人教版一年级下册第三单元“分类并整理表格数据”第27页例2。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
使学生经历简单数据的收集与整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
（二）能力训练要求
能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题，发展数学思维。
（三）情感与价值观要求
组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好合作学习的习惯，获得成功的体验。
教学重点
能根据具体内容按照不同的标准对事物进行分类与统计。
教学难点
根据统计需要，正确的分类收集整理数据。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●学具准备
卡片
●教学过程
一、创设情境，导入新课
1、提出探究问题
[师]春天到了，小朋友们想不想和爸爸妈妈去游乐场游玩啊。你瞧？来了这么多人（课件出示图片），看了这幅图，你想知道什么？（学生自由说一说）
2、揭示课题
[师]大家提出了这么多的问题，我们先来解决“一共有多少人”吧！你打算怎么数？
[学生1]一个一个的数。
[学生2]大人、小孩分开数。
[学生3]按性别来数。
……
师小结：小朋友们都想到要确定一个标准，按男女性别也好，还是按大人和小孩也好，然后再去整理，这就是我们今天要学习新的知识——分类并整理数据。
（设计意图：设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣；同时为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。）
二、合作探究，建立模型
1、整理数据
（1）操作探究
[师]请同学们先按照男女性别和大人、小孩分类并整理数据。
学生自己分类并整理数据。
（2）汇报整理
展示结果，师揭示：为了更加清楚整齐，我们可以加上表格。（课件随机演示）
[师]通过表格你都了解到了什么信息？（学生自由说一说）
（设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。）
2、对比体会分类的标准
[师]观察这三个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
[学生]因为三次分的标准不同，第一次是按大人和小孩分的，第二次是按男、女分的，第三次是按爸爸、妈妈、小孩分的。
[师]那有什么是相同的呢？
[学生]总数不变。
师小结：看来分类的时候，由于分类的标准不同，则分类的结果也不同，但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
（设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。）
3、探究分类整理的多样性
[师]还可以怎样分？
小组讨论，并交流：
[学生1]可以按爸爸、妈妈、小孩分为三类。
[学生2] 可以按左、右来分。
[师]现在你能用表格整理出来吗？
学生自己分类并整理数据，并展示汇报。
（设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。）
三、拓展应用，内化新知
1、走进生活——游乐园
[师]看来，小朋友已经学会了用分类统计的方法来解决简单的问题了，请看：
情境A：门口买票 情境B：戏水乐园
[师]在门口买票时，应按什么分？进更衣室时，又按什么分？
[学生1]买票时，应分为大人票和儿童票。
[学生2]进更衣室时，应分男女。
[师] 看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
2、练习七第4题
学生独立思考如何分类并填写表格。
3、完成课本“做一做”
根据本班学生人数填写。
（设计意图：组织学生练习的过程中逐步培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。）
四、回顾反思，总结概括
通过学习，你又哪些收获？
（设计意图：通过小结梳理知识，培养学生的概括、总结能力。）
●板书设计
分类并整理表格数据
解决问题之前 确定分类标准
不同
总数相同
●教学内容
人教版一年级下册第三单元“分类并整理表格数据”第27页例2。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
使学生经历简单数据的收集与整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
（二）能力训练要求
能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题，发展数学思维。
（三）情感与价值观要求
组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好合作学习的习惯，获得成功的体验。
教学重点
能根据具体内容按照不同的标准对事物进行分类与统计。
教学难点
根据统计需要，正确的分类收集整理数据。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●学具准备
卡片
●教学过程
一、创设情境，导入新课
1、提出探究问题
[师]春天到了，小朋友们想不想和爸爸妈妈去游乐场游玩啊。你瞧？来了这么多人（课件出示图片），看了这幅图，你想知道什么？（学生自由说一说）
2、揭示课题
[师]大家提出了这么多的问题，我们先来解决“一共有多少人”吧！你打算怎么数？
[学生1]一个一个的数。
[学生2]大人、小孩分开数。
[学生3]按性别来数。
……
师小结：小朋友们都想到要确定一个标准，按男女性别也好，还是按大人和小孩也好，然后再去整理，这就是我们今天要学习新的知识——分类并整理数据。
（设计意图：设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣；同时为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。）
二、合作探究，建立模型
1、整理数据
（1）操作探究
[师]请同学们先按照男女性别和大人、小孩分类并整理数据。
学生自己分类并整理数据。
（2）汇报整理
展示结果，师揭示：为了更加清楚整齐，我们可以加上表格。（课件随机演示）
[师]通过表格你都了解到了什么信息？（学生自由说一说）
（设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。）
2、对比体会分类的标准
[师]观察这三个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
[学生]因为三次分的标准不同，第一次是按大人和小孩分的，第二次是按男、女分的，第三次是按爸爸、妈妈、小孩分的。
[师]那有什么是相同的呢？
[学生]总数不变。
师小结：看来分类的时候，由于分类的标准不同，则分类的结果也不同，但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
（设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。）
3、探究分类整理的多样性
[师]还可以怎样分？
小组讨论，并交流：
[学生1]可以按爸爸、妈妈、小孩分为三类。
[学生2] 可以按左、右来分。
[师]现在你能用表格整理出来吗？
学生自己分类并整理数据，并展示汇报。
（设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。）
三、拓展应用，内化新知
1、走进生活——游乐园
[师]看来，小朋友已经学会了用分类统计的方法来解决简单的问题了，请看：
情境A：门口买票 情境B：戏水乐园
[师]在门口买票时，应按什么分？进更衣室时，又按什么分？
[学生1]买票时，应分为大人票和儿童票。
[学生2]进更衣室时，应分男女。
[师] 看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
2、练习七第4题
学生独立思考如何分类并填写表格。
3、完成课本“做一做”
根据本班学生人数填写。
（设计意图：组织学生练习的过程中逐步培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。）
四、回顾反思，总结概括
通过学习，你又哪些收获？
（设计意图：通过小结梳理知识，培养学生的概括、总结能力。）
●板书设计
分类并整理表格数据
解决问题之前 确定分类标准
不同
总数相同