西师大版 四年级下册数学 确定位置 教案

确定位置
教学目标?
1、认识列、行、数对的含义?初步理解列、行与数对之间的联系?
2、学会用数对表示具体位置?并能根据数对确定位置?
3、培养学生的集体主义精神与合作学习意识?激发数学学习兴趣?
进一步发展空间观念。
教学重点?学会用数对表示位置?掌握用数对确定位置的方法。
教学难点?根据数对在方格图上确定位置
教具准备?每生一张方格图?一颗棋子?教学课件
教学过程?
一、创设情境?激发兴趣
1、 谈话，同学们，你能用最简单的方式告诉大家你的座位在哪里吗？你能不能
写一写，画一画，不说话就让我找到你。?
?1?学生动手将自己的名字，位置写在答题卡上。
?2?教师收答题卡，随意从中抽出四-五张来，让大家根据学生的描述找到这位学生??找的过程中出错。
?3?同学们都写了自己在第几组第几个第几组第几，为什么老师找的时候有时候找错了呢？?
?4?原来都是因为没有规定哪是第一组惹的祸。
2、揭示课题
二、根据位置“认识数对”
（一）、介绍行、列的含义
?1?规定同学们的座位从左往右数，分别为第一组、第二组、第三组???第一组也叫第一列，第二组也叫第二列，第三组也叫第三列?? 同学们的座位从前往后数?分别为第一排、第二排、第三排??第一排也叫第一行?第二排也叫第二行?? 请第一列的同学们站起来?第二列的同学们鼓鼓掌，第三列的同学们站起来，向大家挥挥手。请第四列的同学们站起来与你的同桌握握手??? 请第一行的同学们站起来?请第二行的同学们站起来?向大家挥
挥手。如果你刚才写的与这个规定不统一，请你改一改，看看你自己的位置是在第几列第几行。
?2?师生互动评析。
（二）、抽象方格图，用点确定位置
引，如果我们把每一列的座位用竖线表示，把每一行的座位用横线表示，那么大家的座位的位置正好就变为竖线与横线的交点，座位就变。为了一个方格图。课件展示，边说边画标上数字并注明列、行。用行与列的交叉点来表示位置。你能在方格图中找到自己的位置吗？根据座位图?你能在方格图中找到你的一位好朋友的位置吗?请把它
写下来。
抽生说师板书，第a行第b列?
抽生说你的好朋友的位置?
A、先请好朋友站起来?大家一起判断，他所说的他的朋友的位置对不对?
B、学生说好朋友的位置，请这个位置上的这们好朋友站起来。
（三）、认识数对?并用数对表示位置
你能用数学方法表示自己的位置第几列第几行吗？抽生说自己的意见介绍数对，写法??a?b??用括号将列行括起来?中间用逗号隔开。
在刚才写出的位置下面板书：数对?a?b?。读法?列a行b。
请你用数对把自己的位置表示出来。?抽生说自己的位置?学生一起
判断?
请用数对表示出你的几位好朋友的位置。
抽生说，对应的好朋友起立，后面抽一两位先摆出你好朋友的位置，然后说出来。请对应的好朋友起立。
（四）、巩固练习?
?1?取出方格图和棋子，老师说你来摆。老师说数对，学生在方格纸上摆出来。同方同学相互检查摆的情况，抽一生台上摆棋子。?
2?老师摆棋子，学生读出相应的数对，师生互动，课件展示?。
三、联系实际?运用数对
1、学校附近的平面示意图上找到学校的位置，并用数对读出来并说说示意图上还有哪些建筑物？
2、在你手中的方格图中把下面的点表示出来，顺次连起来，并首尾相连，看看分别是什么图形。
?（5,4）（1,2）（5,2）???
3、在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。重庆在北纬29.5度，东经106.5度。
四、拓展
全体学生向右转，请用数对说出你现在你所处的位置，请说出你的一位好朋友现在的位置并请在这个位置上的同学起立。?
五、课堂小结
六、布置作业