西师大版 四年级下册数学 小数的意义 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版 四年级下册数学 小数的意义 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-08 21:32:32 | ||
图片预览
文档简介
小数的意义
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第48-50页例1、例2和课堂活动第1，2,3题。 【教学目标】 1、让学生结合现实情境，认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。
理解并掌握小数的意义和数位顺序表。 3、让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
【教学重点】认识小数的意义。
【教学难点】使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、引入新知
1、多媒体课件出示本单元教学主题图。
师：同学们，告诉大家一个好消息，学校将会举行春季运动会，看运动会的成绩都已经统计出来了，请看。通过观察统计的成绩发现了什么？
生：都是小数表示的。
师：那你们知道这些小数表示的是什么意思吗？今天我们就一起来学习小数的意义。（板书课题：小数的意义） 2、课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程 1.学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？ 教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。 2.回忆、练习
1角=（）元=( )元 5角=（）元=（）元
1cm=（）m=（ ）m 23cm=（）m=（）m
二、探索新知
（一）教学例1 （1）填一填，说一说。（课件出示例1第1个图）
师：此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？
生：分数是十分之一，小数是0.7;表示把一个正方形平均分成（10）份，取其中（7）份。0.7里面有（7）个0.1。
师：像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。 （2）同理说一说。（课件出示后面两幅图）
师：你会用小数表示这两个正方形的涂色部分吗？
让学生独立尝试，教师巡视，及时了解学生在尝试中出现的问题。
通过全班交流，引导学生认识从左起第一个涂色部分用小数表示是0.7（有7个0.1）；第二个涂色部分用小数表示是0.01；第三个涂色部分用小数表示是0.45（有45个0.01） 2.教学例2（认识三位小数）
师：刚刚我们都是学习的一位小数或者两位小数，现在我们一起来探究一下三位小数。 （1）看一看，填一填。 课件出示把一个正方体平均分成1000份。其中的1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？
先让学生独立试一试，再组织小组交流，通过小组交流引导学生认识上面左起第2个图中的25份是这个正方体的一千分之二十五，用小数表示是0.025（有25个0.001），第3个图中的107份是这个正方体的一千分之一百零七，用小数表示是0.107（有107个0.001） （2）课件出示：0.025，0.107
指生说出他们分别表示什么以及它们的组成。 （3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？ 3.讨论、归纳小数的意义：
学生四人小组讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？ 归纳：像0.7，0.45，0.025，0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就是小数。0.1，0.01，0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。 (课件出示)数位顺序表。 学生自学数位顺序表。
抽生回答小数部分的数位顺序表有哪些？ 三、课堂活动完成课堂活动第1，2，3题。
先让学生独立完成，再集体评议，让学生说说是怎样想的？ 四、总结：
课堂小结本节课学会了什么？还有什么困难？
小组互相讨论今天学习的小数的意义，比如0.75表示的是什么意思。
作业布置:练习册第一课时。
板书设计 小数的意义
十分之几表示一位小数
百分之几表示两位小数
千分之几表示三位小数
课后反思： 在本节实验课中，通过课件演示学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生自己动手测量的欲望，也为学生动手测量奠定了良好的基础。紧接着通过课件演示“10×1”的方条图、“10×10”的正方形图、直尺图、“10×10×10”的正方体图，以便于学生更好地观察它们的特点，从直观入手把图、分数、小数有机地联系起来，并在此基础上归纳出小数的意义。引导学生进行观察、操作、推理，从而归纳出小数的意义，培养了学生推理能力，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第48-50页例1、例2和课堂活动第1，2,3题。 【教学目标】 1、让学生结合现实情境，认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。
理解并掌握小数的意义和数位顺序表。 3、让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
【教学重点】认识小数的意义。
【教学难点】使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、引入新知
1、多媒体课件出示本单元教学主题图。
师：同学们，告诉大家一个好消息，学校将会举行春季运动会，看运动会的成绩都已经统计出来了，请看。通过观察统计的成绩发现了什么？
生：都是小数表示的。
师：那你们知道这些小数表示的是什么意思吗？今天我们就一起来学习小数的意义。（板书课题：小数的意义） 2、课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程 1.学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？ 教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。 2.回忆、练习
1角=（）元=( )元 5角=（）元=（）元
1cm=（）m=（ ）m 23cm=（）m=（）m
二、探索新知
（一）教学例1 （1）填一填，说一说。（课件出示例1第1个图）
师：此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？
生：分数是十分之一，小数是0.7;表示把一个正方形平均分成（10）份，取其中（7）份。0.7里面有（7）个0.1。
师：像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。 （2）同理说一说。（课件出示后面两幅图）
师：你会用小数表示这两个正方形的涂色部分吗？
让学生独立尝试，教师巡视，及时了解学生在尝试中出现的问题。
通过全班交流，引导学生认识从左起第一个涂色部分用小数表示是0.7（有7个0.1）；第二个涂色部分用小数表示是0.01；第三个涂色部分用小数表示是0.45（有45个0.01） 2.教学例2（认识三位小数）
师：刚刚我们都是学习的一位小数或者两位小数，现在我们一起来探究一下三位小数。 （1）看一看，填一填。 课件出示把一个正方体平均分成1000份。其中的1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？
先让学生独立试一试，再组织小组交流，通过小组交流引导学生认识上面左起第2个图中的25份是这个正方体的一千分之二十五，用小数表示是0.025（有25个0.001），第3个图中的107份是这个正方体的一千分之一百零七，用小数表示是0.107（有107个0.001） （2）课件出示：0.025，0.107
指生说出他们分别表示什么以及它们的组成。 （3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？ 3.讨论、归纳小数的意义：
学生四人小组讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？ 归纳：像0.7，0.45，0.025，0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就是小数。0.1，0.01，0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。 (课件出示)数位顺序表。 学生自学数位顺序表。
抽生回答小数部分的数位顺序表有哪些？ 三、课堂活动完成课堂活动第1，2，3题。
先让学生独立完成，再集体评议，让学生说说是怎样想的？ 四、总结：
课堂小结本节课学会了什么？还有什么困难？
小组互相讨论今天学习的小数的意义，比如0.75表示的是什么意思。
作业布置:练习册第一课时。
板书设计 小数的意义
十分之几表示一位小数
百分之几表示两位小数
千分之几表示三位小数
课后反思： 在本节实验课中，通过课件演示学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生自己动手测量的欲望，也为学生动手测量奠定了良好的基础。紧接着通过课件演示“10×1”的方条图、“10×10”的正方形图、直尺图、“10×10×10”的正方体图，以便于学生更好地观察它们的特点，从直观入手把图、分数、小数有机地联系起来，并在此基础上归纳出小数的意义。引导学生进行观察、操作、推理，从而归纳出小数的意义，培养了学生推理能力，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系。