浙美7下 9暑假生活记录册 教案
图片预览
文档简介
《暑假生活记录册》教学设计
基本信息
教学题目
暑假生活记录册
所选教材
浙江人民美术出版社 七年级 下册 第9课
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：知识与技能：了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计、版式设计，了解其中涉及的基本要素。
过程与方法：培养学生动手实践活动的能力，以及重新回顾初一阶段学过的板报设计这门课程的知识，培养学生粘贴，刻制，设计版面的过程。
情感态度与价值观：培养学生学会对日常生活的点滴进行记录和感悟，进而懂得珍惜光阴的道理，激发学生展示个性自我的意识。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
让学生学习书籍的封面构成要素，封面结构形式，封面开本大小，封面主题风格版式。引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，尝试对封面进行不同造型设计及色彩搭配。
让原有固定模式的版面设计试着去转化成为较有创意的，另类的与众不同的装帧形式，设计造型较为独特的画面感和形式感，培养学生的设计思维。
项目
内容
应对措施
教学重点
封面的构成要素，封面的结构形式，封面的开本大小，封面的主题风格
灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素
教学难点
书籍整体设计的方法
培养学生的设计思维
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
使学生通过本课的学习能初步掌握书籍封面设计的基本知识和方法。通过对比，来激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和审美情趣。在本节课教学的各个环节中，我设计的每一个小任务，都从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则，对于新内容或一些有难度的“任务”，教师演示给学生看或给出相关操作步骤的提示。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（ B ）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
导入课题
从书店挑选书本导入，联系到书本的封面设计。
图片，多媒体课件
创设好情境，让学生模拟到书店挑选图书，使学生产生兴趣，引发学生的学习欲望。以此引出本课的主题。
相互交换欣赏搜集到的各种图书，评比“我最喜爱的图书”
通过情境，可以发现学生的一些审美要求，由此来组织具有相似审美特征的学生进行分组作业，同时也为能让学生交出高质量的作业奠定基础。
新课教学
从封面的构成要素 ，封面的结构形式，封面的开本大小，封面的主题风格四个方面展开教学。
图片，视频，多媒体课件
展示各种设计风格和各种开本大小以及各种主题风格的书籍封面，让学生开阔视野 ，拓宽思路。
观察、思考图书的装帧形式。感知书籍变化形态,就部分书籍形态发表看法。品味、欣赏并探索这些书的结构设计，创意思路，思考记录册对于自身学习的意义。
让学生感知生生不息的书籍文化，通过版式结构分析,让学生对书籍装帧的认识更加全面，领会书的审美与实用性的结合,激发学生自己动手制作书的兴趣。为后面的教学做好铺垫。
深入教学
归纳讲述书籍装帧设计的过程
图片，实物，多媒体课件
暑假生活记录册应当包括哪些内容？应当采取何种版式？怎样才能更大程度地吸引读者的兴趣？
学生演示、操作，师生共同关注操作过程，并提出不同的看法
通过师生双边互动，让学生了解清楚书籍装帧的版式的各种不同造型形式，以及封面与封底的版面插图处理，色彩的搭配处理。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性。
课堂练习
以小组合作的形式，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。制作出满意的作品。
实物投影
引导学生动手实践。在指导中发现问题，及时解决。
学生动手实践，分小组合作设计制作暑假生活记录册。
教师肯定学生的创意之处。让学生有一种成功感。从书本走向生活，转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。培养热爱艺术，热爱生活的情感。
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（ ABC ）可多选
A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
根据学生个体特点，每小组安排图形设计师、字体设计师、色彩搭配师、整体设计师等。以小组合作的形式，将小组同学之间的想法以个人喜欢的方式进行讨论和整理，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。制作出各小组自己满意的作品。
六、备注
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）
1教学目标控制不得力，由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式，因此教学知识点会切换较快，学生思路跟不上就容易产生，因此要控制教学的时间和速度。?
?2教学目标实施不理想，对于信息化软件操作有时候还是陌生，会出现教师耗大量时间在软件操作上，因此熟悉软件操作很重要。需要提前掌握所要使用的软件。
基本信息
教学题目
暑假生活记录册
所选教材
浙江人民美术出版社 七年级 下册 第9课
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：知识与技能：了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计、版式设计，了解其中涉及的基本要素。
过程与方法：培养学生动手实践活动的能力，以及重新回顾初一阶段学过的板报设计这门课程的知识，培养学生粘贴，刻制，设计版面的过程。
情感态度与价值观：培养学生学会对日常生活的点滴进行记录和感悟，进而懂得珍惜光阴的道理，激发学生展示个性自我的意识。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
让学生学习书籍的封面构成要素，封面结构形式，封面开本大小，封面主题风格版式。引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，尝试对封面进行不同造型设计及色彩搭配。
让原有固定模式的版面设计试着去转化成为较有创意的，另类的与众不同的装帧形式，设计造型较为独特的画面感和形式感，培养学生的设计思维。
项目
内容
应对措施
教学重点
封面的构成要素，封面的结构形式，封面的开本大小，封面的主题风格
灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素
教学难点
书籍整体设计的方法
培养学生的设计思维
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
使学生通过本课的学习能初步掌握书籍封面设计的基本知识和方法。通过对比，来激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和审美情趣。在本节课教学的各个环节中，我设计的每一个小任务，都从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则，对于新内容或一些有难度的“任务”，教师演示给学生看或给出相关操作步骤的提示。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（ B ）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
导入课题
从书店挑选书本导入，联系到书本的封面设计。
图片，多媒体课件
创设好情境，让学生模拟到书店挑选图书，使学生产生兴趣，引发学生的学习欲望。以此引出本课的主题。
相互交换欣赏搜集到的各种图书，评比“我最喜爱的图书”
通过情境，可以发现学生的一些审美要求，由此来组织具有相似审美特征的学生进行分组作业，同时也为能让学生交出高质量的作业奠定基础。
新课教学
从封面的构成要素 ，封面的结构形式，封面的开本大小，封面的主题风格四个方面展开教学。
图片，视频，多媒体课件
展示各种设计风格和各种开本大小以及各种主题风格的书籍封面，让学生开阔视野 ，拓宽思路。
观察、思考图书的装帧形式。感知书籍变化形态,就部分书籍形态发表看法。品味、欣赏并探索这些书的结构设计，创意思路，思考记录册对于自身学习的意义。
让学生感知生生不息的书籍文化，通过版式结构分析,让学生对书籍装帧的认识更加全面，领会书的审美与实用性的结合,激发学生自己动手制作书的兴趣。为后面的教学做好铺垫。
深入教学
归纳讲述书籍装帧设计的过程
图片，实物，多媒体课件
暑假生活记录册应当包括哪些内容？应当采取何种版式？怎样才能更大程度地吸引读者的兴趣？
学生演示、操作，师生共同关注操作过程，并提出不同的看法
通过师生双边互动，让学生了解清楚书籍装帧的版式的各种不同造型形式，以及封面与封底的版面插图处理，色彩的搭配处理。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性。
课堂练习
以小组合作的形式，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。制作出满意的作品。
实物投影
引导学生动手实践。在指导中发现问题，及时解决。
学生动手实践，分小组合作设计制作暑假生活记录册。
教师肯定学生的创意之处。让学生有一种成功感。从书本走向生活，转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。培养热爱艺术，热爱生活的情感。
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（ ABC ）可多选
A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
根据学生个体特点，每小组安排图形设计师、字体设计师、色彩搭配师、整体设计师等。以小组合作的形式，将小组同学之间的想法以个人喜欢的方式进行讨论和整理，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。制作出各小组自己满意的作品。
六、备注
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）
1教学目标控制不得力，由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式，因此教学知识点会切换较快，学生思路跟不上就容易产生，因此要控制教学的时间和速度。?
?2教学目标实施不理想，对于信息化软件操作有时候还是陌生，会出现教师耗大量时间在软件操作上，因此熟悉软件操作很重要。需要提前掌握所要使用的软件。