四年级语文下册教案 一个中国孩子的呼声1（北京版）

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一个中国孩子的呼声
教学目标:
1.认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2.激发孩子们热爱和平的情感。
课前准备:
1.收集资料，了解当今世界战事。
2.准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
教学课时：两课时
第一课时
一、激情导入 。
1．导语：同学们，我们在鸟语花香、阳光明媚的环境里无忧无虑地生活，然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子。因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟，许多孩子因战争正挣扎在死亡线上，有的甚至被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们就来学习《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
2．看到课题，你想知道点什么？
（整理学生发言得出：这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？）
二、初读课文，整体感知 。
1．带着这些问题，同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。想想：这个中国孩子他在呼吁什么呢？
2．在读的过程中，有没有哪些字音容易读错的，需要提醒小伙伴的。（卓、执、驻）
再来看看字形，你有没有要提醒小伙伴的。（牺、凯）
【生带读→齐读→开火车读→指名读】
3．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？
1) 标出自然段序号，归纳出每个自然段的主要意思。
（提示：第1自然段：书信开头。称呼并问候加利先生。第2自然段：正文部分。写“我”失去亲人后的巨大悲哀。第3自然段：写了爸爸的征衣，爸爸仿佛在呼唤着和平。第4自然段：写爸爸是保卫世界和平的光荣战士。第5、6、7自然段：指出现在世界不和平的原因，呼吁救救孩子们。第8自然段：书信结尾）
2) 课文讲了几个部分内容。
（提示：讲了三部分。第一部分：书信开头。第二部分：正文部分。第三部分：书信结尾）
4. 同学们，读了课文，你们知道了这个中国孩子是谁？（雷利）
他把信写给谁 (联合国秘书长加利先生)
在信中发出了怎样的呼吁 谁能用简单的一句话说出雷利发出的呼声 (要和平,不要战争。)
三、板书： 要和平，不要战争
第二课时
一、复习导入。
1.听写词语
2.请个别同学朗读课文。
二、学习1～4自然段 。
导语：那么，雷利为什么发出这样的呼吁？请同学们自由读读1～4自然段。
1．谁来说说，雷利为什么发出这样的呼吁？（因为他爸爸是因战争而牺牲的。）
2．那雷利的爸爸到底是怎样的一个人呢？请同学们继续默读1～4自然段，找出有关的语句，并加以批注。（生默读）
1) 一名卓越的观察员。（两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。）
【师评：从你的读中，我知道了父亲是一个维护和平的卓越的军事观察员。】
2) 一个深爱家人的好丈夫、好爸爸。（爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”）
【师评：你们是不是也有这样的体会，一起来读读第二自然段。】
3) 一个出色的人才。（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。）
【师评：就这点，谁来说说自己的看法。（爸爸是那么的优秀。）
谁能用儿子那种自豪的语气读读这句话？（指名读）】
师：大家都为雷利有这样一位出色、勇敢的父亲而自豪，咱们一起来读读这些话。（生齐读）
【教师指导学生朗读这些体现爸爸优秀的语句，读出儿子的自豪感和骄傲感。】
3. 爸爸这么出色，这么深爱家人，正当雷利手捧鲜花,迎接爸爸时,谁也没有想到会发生这样的事。（师朗读第三自然段）
1) 师：同学们，此时的雷利看着爸爸的遗体，他想说些什么，又想做些什么呢？（指名答）
2) 师：同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由读读第四自然段，体会哪些句子让你最感动。（生谈感受，师点评）
3) 师：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？（和平）
我听见了！妈妈听见了！在场的叔叔阿姨听见了！全世界都听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！）
师：是的，世界需要和平，我们的生活需要和平，我们的家园更需要和平。同学们，从这三个和平中，你体会到了什么？（渴望和平的程度）那你们能用朗读的方式读出爸爸这种渴望和平的强烈感情吗？自己在下面练练。（自由读→指名读→生评师评→齐读→师生互读）
4) 战争就这样无情地夺去了爸爸的生命，所以雷利发出了这样的呼吁（师指板书：要和平，不要战争。）
三、学习第5～8自然段 。
1. 雷利发出这样的呼吁仅仅是为了缅怀自己的父亲吗？默读这封信的5、6两段。（不是，是因为“世界并不太平，依然硝烟弥漫”）
2. 汇报交流对当今世界和平环境的认识。
1) 和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
教师点拨：1945年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人民就以为再也不会发生战争了，渴望永久和平，希望和平之神永留人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，战争不断，人民饱受苦难。
2) 世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a) 交流课前搜集的图片或资料。认识到当今世界并不太平。如：海湾战争、美国轰炸南联盟、巴以冲突……
b) 教师播放一则美国轰炸阿富汗的新闻报道，让学生亲眼目睹战争的残忍性以及由此带给人们的灾难。
c) 谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教师点拨：和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。
四、情感升华，总结全文 。
1. 同学们，看到这些战争给人们带来的灾难，此时的你们想说些什么？
2. 此时此刻，我们不禁要和雷利一起呼吁（指板书：要和平，不要战争。）
3. 这仅仅是他一个人的呼声吗？（是全世界的呼声）
4. 维护和平，制止战争，是全世界人民的共同心愿，让我们带着这一心愿，这一呼吁，齐读最 后一段。
五、拓展延伸 。
师：雷利在1996年写下了这封信，如今时间老人已经来到了21世纪，而对现在的情况，我们能够做点什么呢？
六、 板书设计 ： 3．一个中国孩子的呼声
要和平，不要战争
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