五年级下册科学试题-深圳福田区2018-2019学年度第二学期教学质量检测试卷（无答案）人教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学试题-深圳福田区2018-2019学年度第二学期教学质量检测试卷（无答案）人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 78.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-04 11:58:21 | ||
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文档简介
2018-2019学年度第二学期教学质量检测
小学五年级科学试题
（时间：40分钟 满分：100分）
言泽和张玮同学发现本学期的科学实验特别多，主要有对比试验和模拟实验等．现在，让我们梳理本学期的主要试验进行回顾和总结，并运用自己的知识和智慧解答其中的问题．
A．对比试验（50%）
沉和浮，摆的快慢，传热等学习内容、大多采用了控制变量进行对比试验的方法．
一、联系上下题做选择（填写正确选项的字母序号）
1．言泽猜想，物体的沉浮与其体积、轻重、所放入的液体有关．首先，言泽准备了水，将铁钉、塑料尺、石块、回形针同时按入水中，松手后，发现体积小的铁钉下沉了，体积大的塑料尺也下沉了，轻的回形针下沉了，重的石块也下沉了．看到这个实验的现象，言泽能够推测的是（ ）
A．沉浮与物体的体积和轻重可能有关．
B．体积相同的物体，轻的容易浮，重的容易沉．
C．轻重相同的物体，体积小的容易沉，体积大的容易浮．
2．但是，张玮发现言泽第1小题的实验没有控制好变量，只保证了（ ）这一因素是相同的，其他可能改变实验结果的不同因素没有控制好．所以，言泽得出结论的过程是不对的．
A．同样的容器里盛有同样多的水，轻重一样但体积不同的物体．
B．同样的容器里盛有同样多的水，体积一样但轻重不同的物体．
C．同一个物体，同样的容器里盛有同样多的不同液体（例如一个是水，一个是浓盐水）．
3．于是，言泽注意控住变量进行研究，他先研究沉浮与物体的体积是否有关．需要注意的是（ ）．
A．同样的容器里盛有同样多的水，轻重一样但体积不同的物体．
B．同样的容器里盛有同样多的水，体积一样但轻重不同的物体．
C．同一个物体，同样的容器里盛有同样多的不同液体（例如一个是水，一个是浓盐水）．
4．接着，言泽研究沉浮与物体的轻重是否有关．需要注意的是（ ）．
A．同样的容器里盛有同样多的水，轻重一样但体积不同的物体．
B．同样的容器里盛有同样多的水，体积一样但轻重不同的物体．
C．同一个物体，同样的容器里盛有同样多的不同液体（例如一个是水，一个是浓盐水）．
5．最后，言泽研究沉浮与所放入的液体是否有关．需要注意的是（ ）．
A．同样的容器里盛有同样多的水，轻重一样但体积不同的物体．
B．同样的容器里盛有同样多的水，体积一样但轻重不同的物体．
C．同一个物体，同样的容器里盛有同样多的不同液体（例如一个是水，一个是浓盐水）．
6．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第3小题实验的是（ ）．
A．轻重相同体积不同的物体中，体积大的木块、体积较大的塑料块上浮了，体积小的铁块下沉了．
B．体积相同轻重不同的物体中，最轻的泡沫塑料块，轻轻的木块上浮了．重的铁块下沉了．
C．同一个马铃薯，在同样多的水中下沉，但在同样多的浓盐水中上浮了．
7．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第4小题实验的是（ ）．
A．轻重相同体积不同的物体中，体积大的木块、体积较大的塑料块上浮了，体积小的铁块下沉了．
B．体积相同轻重不同的物体中，最轻的泡沫塑料块，轻轻的木块上浮了．重的铁块下沉了．
C．同一个马铃薯，在同样多的水中下沉，但在同样多的浓盐水中上浮了．
8．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第5小题实验的是（ ）．
A．轻重相同体积不同的物体中，体积大的木块、体积较大的塑料块上浮了，体积小的铁块下沉了．
B．体积相同轻重不同的物体中，最轻的泡沫塑料块，轻轻的木块上浮了．重的铁块下沉了．
C．同一个马铃薯，在同样多的水中下沉，但在同样多的浓盐水中上浮了．
9．通过上述控制变量的系列对比实验，言泽终于得出了关于沉浮的结论：（ ）．
A．物体的流浮与其体积、轻重、所放入的液体都有关．
B．物体的沉浮与其体积，轻重有关，与所放入的液体无关．
C．物体的沉浮与所放入的液体有关，与其体积、轻重无关．
10．张玮猜想，摆的快慢与摆绳的长短、摆锤的轻重、摆幅的大小有关．于是，他设计了对比实验．首先研究摆的快慢与摆绳的长短是否有关系，实验时需要注意的是（ ）．
A．控制并保持摆锤的轻重，摆幅的大小不变，只改变摆绳的长短．
B．控制并保持摆绳的长短，摆幅的大小不变，只改变摆锤的轻重．
C．控制并保持摆绳的长短，摆锤的轻重不变，只改变摆幅的大小．
11．张玮接着研究摆的快慢与摆幅的大小是否有关系，实验时需要注意的是（ ）．
A．控制并保持摆锤的轻重，摆幅的大小不变，只改变摆绳的长短．
B．控制并保持摆绳的长短，摆幅的大小不变，只改变摆锤的轻重．
C．控制并保持摆绳的长短，摆锤的轻重不变，只改变摆幅的大小．
12．张玮最后研究摆的快慢与摆锤的轻重是否有关系，实验时需要注意的是（ ）．
A．控制并保持摆锤的轻重，摆幅的大小不变，只改变摆绳的长短．
B．控制并保持摆绳的长短，摆幅的大小不变，只改变摆锤的轻重．
C．控制并保持摆绳的长短，摆锤的轻重不变，只改变摆幅的大小．
13．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第10小题实验的是（ ）．
A．同样多的时间内，其他条件不变，摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢．
B．同样多的时间内，其他条件不变，摆锤轻的和摆锤重的摆动快慢没有明显差异．
C．同样多的时间内，其他条件不变，摆幅大的和摆幅小的摆动快慢没有明显差异．
14．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第11小题实验的是（ ）．
A．同样多的时间内，其他条件不变，摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢．
B．同样多的时间内，其他条件不变，摆锤轻的和摆锤重的摆动快慢没有明显差异．
C．同样多的时间内，其他条件不变，摆幅大的和摆幅小的摆动快慢没有明显差异．
15．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第12小题实验的是（ ）．
A．同样多的时间内，其他条件不变，摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢．
B．同样多的时间内，其他条件不变，摆锤轻的和摆锤重的摆动快慢没有明显差异．
C．同样多的时间内，其他条件不变，摆幅大的和摆幅小的摆动快慢没有明显差异．
16．通过上述控制变量的又一系列对比实验，张玮终于得出了关于摆的快慢的正确结论：（ ）
A．摆的快慢与摆绳的长短有关，与摆锤的轻重，摆幅的大小无关．
B．摆的快慢与摆绳的长短、摆锤的轻重、摆幅的大小都有关．
C．摆的快慢与摆锤的轻重、摆幅的大小有关，与摆锤的长短无关．
二、对比实验设计《按要求画“√”，或正确填写单选的字母序号，共18分．）
17．排水量是表示船舶尺度大小的重要指标．于是，言泽猜想物体所受浮力与排开的水量有关系，为此，他设计了以下对比试验．
⑴请在正确选项前面的“□”里画“√”．
猜想 物体所受浮力大小与排开的水量有关系
所需材料（2分） □橡皮泥，盛满水的水槽 □橡皮泥、盛满水的大烧杯、刻度杯（示接溢出的水）
实验方法 要改变的条件（2分） □橡皮泥的轻重 □橡皮泥捏出的形状 □原来的水量 □接水的刻度杯
控制不变的条件 □橡皮泥的轻重 □橡皮泥捏出的形状 □原来的水量 □接水的刻度杯
⑵选择．（2分）
本题实验设计是采用改变（ ）的方法来改变其排开的水量．
A．原来的水量 B．橡皮泥的轻重 C．橡皮泥捏出的形状
18．张玮设计了“哪一种金属传热本领强”的对比实验．
⑴请在正确选项前面的“□”里面“√”．
问题 给定的金属材料中，哪一种金属的传热本领强？
所需材料 （2分） □纯铜棒、纯铝棒、表面镀有其他金属的铁棒、酒精灯、支架、凡士林、火柴杆 □纯铜棒、纯铝棒、纯铁棒、酒精灯、支架、凡士林、火柴杆
实验 方法 要改变的条件 （2分） □使用不同的金属棒 □金属棒的粗细和长短 □金属棒上粘贴火柴杆的位置及凡士林的情况 □加热的位置和传热方式
控制不变的条件（3分） □使用不同的金属棒 □金属棒的粗细和长短 □金属棒上粘贴火柴杆的位置及凡士林的情况 □加热的位置和传热方式
⑵选择．（2分）
回顾我们做过得实验，本题实验中需要注意采用的传热方式是（ ）．
A．热辐射 B．热对流 C．热传导
B．模拟实验（25%）
地球的运动这一单元，主要采用了模拟实验的方法进行研究．
三、联系上下题做选择（填写正确选项的字母序号，每空2分，均为单选题．共16分．）
19．如果不参考已学知识或课外知识，下列假说中，能够形成地球上昼夜交交替现象的是（ ）．
A．地球不动，太阳围着地球转 B．地球自转 C．答案A、B都可以
20．言泽用手电筒和乒乓球做地球昼夜交替模拟实验，它们分别模拟的是（ ）．
A．太阳和地球 B．地球和地球上的人 C．太阳和月球
21．如果地球不动，太阳围着地球转，模拟地球昼夜交替的时候，手电筒的转动方向应该是（ ）．
A．自东向西 B．自西向东 C．答案A、B都可以
22．如果地球自转，模拟地球昼夜交替的时候，乒乓球的转动方向应该是（ ）．
A．自东向西 B．自西向东 C．答案A、B都可以
23．模拟实验之后再阅读，言泽发现“地球不动，太阳围着地球转”与（ ）同点．
A．托勒密的“地心说” B．哥白尼的“日心说” C．答案A、B都可以
24．模拟实验之后再阅读，言泽发现“地球自转”与（ ）有共同点．
A．托勒密的“地心说” B．哥白尼的“日心说” C．答案A、B都可以
25．言泽和小组同学手拉手面向外围圈，东边和西边各分别标识1人，然后同学们围成的圈自西向东慢慢转动并且整体不离开原范围，圈外有1人高举红的圆纸站立不动．联系实际，这个模拟实验可分别依次模拟和研究的是（ ）．（注意：此模拟实验有意忽略了太阳的运动和地球绕太阳的运动）
A．地球，北京和乌鲁木齐，地球公转，太阳，北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明
B．地球，伦敦和北京，地球自转，太阳，伦敦和北京谁先迎来黎明
C．地球，北京和伦敦，地球自转，太阳，北京和伦敦谁先迎来黎明
26．张玮将4个同样的地球仪调整地轴倾斜以指向北方并逆时针方向均匀摆成一圈，在圈的中间放了一盏灯，在每个地球仪北半球的同一地点立了一根标杆，并让标杆正对着圈中间的灯，然后观察地球仪上标杆的影长。联系实际，这个模拟实验可分别模拟的是（ ）。
A．每季居中时围绕太阳公转的地球所处的位置。太阳，北半球某处固定的物体，早晨的时候，依据物体影长判断当时所处的季节
B．每季居中时围绕太阳公转的地球所处的位置。太阳，北半球某处固定的物体，正午的时候，依据物体影长判断当时所处的季节
C．每季居中时围绕太阳公转的地球所处的位置。太阳，北半球某处固定的物体，傍晚的时候，依据物体影长判断当时所处的季节
四、模拟实验设计（按要求画“√”，或正确填写单选的字母序号，共9分。）
27．地球围绕太阳公转从A点逆时针运动到B点时，地球上的人观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象？
张玮设计了以下模拟实验。
⑴请在正确选项前面的“□”里画“√”。
所做的活动 被模拟的事物
1．在操场上画一个圆圈（1分） □地球自转的轨道 □地球公转的轨道
2．圆圈中心放一个红色的圆纸片 □地球 □太阳
3．找两根木杆分别立在圆圈远近不同的地方，并在木杆顶端分别贴上两个蓝色的圆纸片，近距离的为1号，远距离的为2号（1分） □天空中距离地球远近不同的1号星和2号星 □天空中距离地球远近一样的1号星和2号星
4．在远处的木杆顶端，横着挂上一个木尺，并在木尺上每隔10厘米竖着贴上一个木条（1分） □以远距离的2号星为依据，以便确定1号星的相对位置 □以近距离的1号星为依据，以便确定2号星的相对位置
5．人沿着所画的圆圈线绕红色圈纸片一圈（1分） □地球自转一周 □地球围绕太阳公转一周
6．从A点运动到B点时，观察1号蓝色圆纸片相对于2号蓝色圆纸片的位置变化，然后继续从B点又转到A点，再观察（1分） □一年中，人们观察远近不同的星星时会产生视觉上的相对位置差异 □一年中，远近不同的星星视觉上的相对位置并没有变化
7．将两根木杆立得离圆圈更远，重复第5、第6步的活动（1分） □更远的两颗星星，视觉上的相对位置差异更难被发现 □更远的两颗星星，视觉上的相对位置差异更容易被发现
⑵选择。（2分）
本题模拟实验中所发现的恒星周年视差，可以证明（ ）
A．地球在围绕太阳不停的转动
B．地球在绕着地轴不停的转动
C．答案A、B都可以
C．其他（25%）
标准不同，实验的分类也不一样，除对比实验和模拟实验之外，本学期还有一些实验和制作活动，为便于梳理，言泽和张玮便全部列入到其他了。
五、定性实验设计（共16分）
28．通常情况下，液体是否具有热胀冷缩的性质？根据下列材料清单，请代替言泽进行液体热胀冷缩的定性实验设计。
材料清单;
⑴必选材料——锥形瓶，水，瓶塞，细管，记号笔，盛有热水的水槽，盛有冷水的水槽
⑵备选材料——陈醋，酱油，橙汁，牛奶，食用植物油
内容 实验设计（用文字或图文结合表示）
1．水受热后体积膨胀（2分）
2．水受冷后体积收缩（2分）
3．其他液体受热后体积膨胀（2分）
4．其他液体受冷后体积收缩（2分）
5．实验结论：（2分）
29．通常情况下，空气是否具有热胀冷缩的性质？根据材料清单，请代替张玮进行空气热胀冷缩的定性实验设计。
材料清单：必选材料——锥形瓶，气球，盛有热水的烧杯、盛有冰水的烧杯
内容
1．空气受热后体积膨胀（2分）
2．空气受冷后以及膨胀（2分）
3．实验结论：（2分）
六、计时器制作设计（共9分）
30．
设计原理（4分多选，请在正确选项前面的“□”里画“√”） 结构图（2分） 设计说明（3分）
□物体保持运动或变化的状态。 □物体时而运动时而静止没有规律。 □物体的运动或变化有规律
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小学五年级科学试题
（时间：40分钟 满分：100分）
言泽和张玮同学发现本学期的科学实验特别多，主要有对比试验和模拟实验等．现在，让我们梳理本学期的主要试验进行回顾和总结，并运用自己的知识和智慧解答其中的问题．
A．对比试验（50%）
沉和浮，摆的快慢，传热等学习内容、大多采用了控制变量进行对比试验的方法．
一、联系上下题做选择（填写正确选项的字母序号）
1．言泽猜想，物体的沉浮与其体积、轻重、所放入的液体有关．首先，言泽准备了水，将铁钉、塑料尺、石块、回形针同时按入水中，松手后，发现体积小的铁钉下沉了，体积大的塑料尺也下沉了，轻的回形针下沉了，重的石块也下沉了．看到这个实验的现象，言泽能够推测的是（ ）
A．沉浮与物体的体积和轻重可能有关．
B．体积相同的物体，轻的容易浮，重的容易沉．
C．轻重相同的物体，体积小的容易沉，体积大的容易浮．
2．但是，张玮发现言泽第1小题的实验没有控制好变量，只保证了（ ）这一因素是相同的，其他可能改变实验结果的不同因素没有控制好．所以，言泽得出结论的过程是不对的．
A．同样的容器里盛有同样多的水，轻重一样但体积不同的物体．
B．同样的容器里盛有同样多的水，体积一样但轻重不同的物体．
C．同一个物体，同样的容器里盛有同样多的不同液体（例如一个是水，一个是浓盐水）．
3．于是，言泽注意控住变量进行研究，他先研究沉浮与物体的体积是否有关．需要注意的是（ ）．
A．同样的容器里盛有同样多的水，轻重一样但体积不同的物体．
B．同样的容器里盛有同样多的水，体积一样但轻重不同的物体．
C．同一个物体，同样的容器里盛有同样多的不同液体（例如一个是水，一个是浓盐水）．
4．接着，言泽研究沉浮与物体的轻重是否有关．需要注意的是（ ）．
A．同样的容器里盛有同样多的水，轻重一样但体积不同的物体．
B．同样的容器里盛有同样多的水，体积一样但轻重不同的物体．
C．同一个物体，同样的容器里盛有同样多的不同液体（例如一个是水，一个是浓盐水）．
5．最后，言泽研究沉浮与所放入的液体是否有关．需要注意的是（ ）．
A．同样的容器里盛有同样多的水，轻重一样但体积不同的物体．
B．同样的容器里盛有同样多的水，体积一样但轻重不同的物体．
C．同一个物体，同样的容器里盛有同样多的不同液体（例如一个是水，一个是浓盐水）．
6．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第3小题实验的是（ ）．
A．轻重相同体积不同的物体中，体积大的木块、体积较大的塑料块上浮了，体积小的铁块下沉了．
B．体积相同轻重不同的物体中，最轻的泡沫塑料块，轻轻的木块上浮了．重的铁块下沉了．
C．同一个马铃薯，在同样多的水中下沉，但在同样多的浓盐水中上浮了．
7．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第4小题实验的是（ ）．
A．轻重相同体积不同的物体中，体积大的木块、体积较大的塑料块上浮了，体积小的铁块下沉了．
B．体积相同轻重不同的物体中，最轻的泡沫塑料块，轻轻的木块上浮了．重的铁块下沉了．
C．同一个马铃薯，在同样多的水中下沉，但在同样多的浓盐水中上浮了．
8．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第5小题实验的是（ ）．
A．轻重相同体积不同的物体中，体积大的木块、体积较大的塑料块上浮了，体积小的铁块下沉了．
B．体积相同轻重不同的物体中，最轻的泡沫塑料块，轻轻的木块上浮了．重的铁块下沉了．
C．同一个马铃薯，在同样多的水中下沉，但在同样多的浓盐水中上浮了．
9．通过上述控制变量的系列对比实验，言泽终于得出了关于沉浮的结论：（ ）．
A．物体的流浮与其体积、轻重、所放入的液体都有关．
B．物体的沉浮与其体积，轻重有关，与所放入的液体无关．
C．物体的沉浮与所放入的液体有关，与其体积、轻重无关．
10．张玮猜想，摆的快慢与摆绳的长短、摆锤的轻重、摆幅的大小有关．于是，他设计了对比实验．首先研究摆的快慢与摆绳的长短是否有关系，实验时需要注意的是（ ）．
A．控制并保持摆锤的轻重，摆幅的大小不变，只改变摆绳的长短．
B．控制并保持摆绳的长短，摆幅的大小不变，只改变摆锤的轻重．
C．控制并保持摆绳的长短，摆锤的轻重不变，只改变摆幅的大小．
11．张玮接着研究摆的快慢与摆幅的大小是否有关系，实验时需要注意的是（ ）．
A．控制并保持摆锤的轻重，摆幅的大小不变，只改变摆绳的长短．
B．控制并保持摆绳的长短，摆幅的大小不变，只改变摆锤的轻重．
C．控制并保持摆绳的长短，摆锤的轻重不变，只改变摆幅的大小．
12．张玮最后研究摆的快慢与摆锤的轻重是否有关系，实验时需要注意的是（ ）．
A．控制并保持摆锤的轻重，摆幅的大小不变，只改变摆绳的长短．
B．控制并保持摆绳的长短，摆幅的大小不变，只改变摆锤的轻重．
C．控制并保持摆绳的长短，摆锤的轻重不变，只改变摆幅的大小．
13．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第10小题实验的是（ ）．
A．同样多的时间内，其他条件不变，摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢．
B．同样多的时间内，其他条件不变，摆锤轻的和摆锤重的摆动快慢没有明显差异．
C．同样多的时间内，其他条件不变，摆幅大的和摆幅小的摆动快慢没有明显差异．
14．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第11小题实验的是（ ）．
A．同样多的时间内，其他条件不变，摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢．
B．同样多的时间内，其他条件不变，摆锤轻的和摆锤重的摆动快慢没有明显差异．
C．同样多的时间内，其他条件不变，摆幅大的和摆幅小的摆动快慢没有明显差异．
15．回顾我们做过的实验，下列实验现象中，符合上述第12小题实验的是（ ）．
A．同样多的时间内，其他条件不变，摆绳短的摆动快，摆绳长的摆动慢．
B．同样多的时间内，其他条件不变，摆锤轻的和摆锤重的摆动快慢没有明显差异．
C．同样多的时间内，其他条件不变，摆幅大的和摆幅小的摆动快慢没有明显差异．
16．通过上述控制变量的又一系列对比实验，张玮终于得出了关于摆的快慢的正确结论：（ ）
A．摆的快慢与摆绳的长短有关，与摆锤的轻重，摆幅的大小无关．
B．摆的快慢与摆绳的长短、摆锤的轻重、摆幅的大小都有关．
C．摆的快慢与摆锤的轻重、摆幅的大小有关，与摆锤的长短无关．
二、对比实验设计《按要求画“√”，或正确填写单选的字母序号，共18分．）
17．排水量是表示船舶尺度大小的重要指标．于是，言泽猜想物体所受浮力与排开的水量有关系，为此，他设计了以下对比试验．
⑴请在正确选项前面的“□”里画“√”．
猜想 物体所受浮力大小与排开的水量有关系
所需材料（2分） □橡皮泥，盛满水的水槽 □橡皮泥、盛满水的大烧杯、刻度杯（示接溢出的水）
实验方法 要改变的条件（2分） □橡皮泥的轻重 □橡皮泥捏出的形状 □原来的水量 □接水的刻度杯
控制不变的条件 □橡皮泥的轻重 □橡皮泥捏出的形状 □原来的水量 □接水的刻度杯
⑵选择．（2分）
本题实验设计是采用改变（ ）的方法来改变其排开的水量．
A．原来的水量 B．橡皮泥的轻重 C．橡皮泥捏出的形状
18．张玮设计了“哪一种金属传热本领强”的对比实验．
⑴请在正确选项前面的“□”里面“√”．
问题 给定的金属材料中，哪一种金属的传热本领强？
所需材料 （2分） □纯铜棒、纯铝棒、表面镀有其他金属的铁棒、酒精灯、支架、凡士林、火柴杆 □纯铜棒、纯铝棒、纯铁棒、酒精灯、支架、凡士林、火柴杆
实验 方法 要改变的条件 （2分） □使用不同的金属棒 □金属棒的粗细和长短 □金属棒上粘贴火柴杆的位置及凡士林的情况 □加热的位置和传热方式
控制不变的条件（3分） □使用不同的金属棒 □金属棒的粗细和长短 □金属棒上粘贴火柴杆的位置及凡士林的情况 □加热的位置和传热方式
⑵选择．（2分）
回顾我们做过得实验，本题实验中需要注意采用的传热方式是（ ）．
A．热辐射 B．热对流 C．热传导
B．模拟实验（25%）
地球的运动这一单元，主要采用了模拟实验的方法进行研究．
三、联系上下题做选择（填写正确选项的字母序号，每空2分，均为单选题．共16分．）
19．如果不参考已学知识或课外知识，下列假说中，能够形成地球上昼夜交交替现象的是（ ）．
A．地球不动，太阳围着地球转 B．地球自转 C．答案A、B都可以
20．言泽用手电筒和乒乓球做地球昼夜交替模拟实验，它们分别模拟的是（ ）．
A．太阳和地球 B．地球和地球上的人 C．太阳和月球
21．如果地球不动，太阳围着地球转，模拟地球昼夜交替的时候，手电筒的转动方向应该是（ ）．
A．自东向西 B．自西向东 C．答案A、B都可以
22．如果地球自转，模拟地球昼夜交替的时候，乒乓球的转动方向应该是（ ）．
A．自东向西 B．自西向东 C．答案A、B都可以
23．模拟实验之后再阅读，言泽发现“地球不动，太阳围着地球转”与（ ）同点．
A．托勒密的“地心说” B．哥白尼的“日心说” C．答案A、B都可以
24．模拟实验之后再阅读，言泽发现“地球自转”与（ ）有共同点．
A．托勒密的“地心说” B．哥白尼的“日心说” C．答案A、B都可以
25．言泽和小组同学手拉手面向外围圈，东边和西边各分别标识1人，然后同学们围成的圈自西向东慢慢转动并且整体不离开原范围，圈外有1人高举红的圆纸站立不动．联系实际，这个模拟实验可分别依次模拟和研究的是（ ）．（注意：此模拟实验有意忽略了太阳的运动和地球绕太阳的运动）
A．地球，北京和乌鲁木齐，地球公转，太阳，北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明
B．地球，伦敦和北京，地球自转，太阳，伦敦和北京谁先迎来黎明
C．地球，北京和伦敦，地球自转，太阳，北京和伦敦谁先迎来黎明
26．张玮将4个同样的地球仪调整地轴倾斜以指向北方并逆时针方向均匀摆成一圈，在圈的中间放了一盏灯，在每个地球仪北半球的同一地点立了一根标杆，并让标杆正对着圈中间的灯，然后观察地球仪上标杆的影长。联系实际，这个模拟实验可分别模拟的是（ ）。
A．每季居中时围绕太阳公转的地球所处的位置。太阳，北半球某处固定的物体，早晨的时候，依据物体影长判断当时所处的季节
B．每季居中时围绕太阳公转的地球所处的位置。太阳，北半球某处固定的物体，正午的时候，依据物体影长判断当时所处的季节
C．每季居中时围绕太阳公转的地球所处的位置。太阳，北半球某处固定的物体，傍晚的时候，依据物体影长判断当时所处的季节
四、模拟实验设计（按要求画“√”，或正确填写单选的字母序号，共9分。）
27．地球围绕太阳公转从A点逆时针运动到B点时，地球上的人观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象？
张玮设计了以下模拟实验。
⑴请在正确选项前面的“□”里画“√”。
所做的活动 被模拟的事物
1．在操场上画一个圆圈（1分） □地球自转的轨道 □地球公转的轨道
2．圆圈中心放一个红色的圆纸片 □地球 □太阳
3．找两根木杆分别立在圆圈远近不同的地方，并在木杆顶端分别贴上两个蓝色的圆纸片，近距离的为1号，远距离的为2号（1分） □天空中距离地球远近不同的1号星和2号星 □天空中距离地球远近一样的1号星和2号星
4．在远处的木杆顶端，横着挂上一个木尺，并在木尺上每隔10厘米竖着贴上一个木条（1分） □以远距离的2号星为依据，以便确定1号星的相对位置 □以近距离的1号星为依据，以便确定2号星的相对位置
5．人沿着所画的圆圈线绕红色圈纸片一圈（1分） □地球自转一周 □地球围绕太阳公转一周
6．从A点运动到B点时，观察1号蓝色圆纸片相对于2号蓝色圆纸片的位置变化，然后继续从B点又转到A点，再观察（1分） □一年中，人们观察远近不同的星星时会产生视觉上的相对位置差异 □一年中，远近不同的星星视觉上的相对位置并没有变化
7．将两根木杆立得离圆圈更远，重复第5、第6步的活动（1分） □更远的两颗星星，视觉上的相对位置差异更难被发现 □更远的两颗星星，视觉上的相对位置差异更容易被发现
⑵选择。（2分）
本题模拟实验中所发现的恒星周年视差，可以证明（ ）
A．地球在围绕太阳不停的转动
B．地球在绕着地轴不停的转动
C．答案A、B都可以
C．其他（25%）
标准不同，实验的分类也不一样，除对比实验和模拟实验之外，本学期还有一些实验和制作活动，为便于梳理，言泽和张玮便全部列入到其他了。
五、定性实验设计（共16分）
28．通常情况下，液体是否具有热胀冷缩的性质？根据下列材料清单，请代替言泽进行液体热胀冷缩的定性实验设计。
材料清单;
⑴必选材料——锥形瓶，水，瓶塞，细管，记号笔，盛有热水的水槽，盛有冷水的水槽
⑵备选材料——陈醋，酱油，橙汁，牛奶，食用植物油
内容 实验设计（用文字或图文结合表示）
1．水受热后体积膨胀（2分）
2．水受冷后体积收缩（2分）
3．其他液体受热后体积膨胀（2分）
4．其他液体受冷后体积收缩（2分）
5．实验结论：（2分）
29．通常情况下，空气是否具有热胀冷缩的性质？根据材料清单，请代替张玮进行空气热胀冷缩的定性实验设计。
材料清单：必选材料——锥形瓶，气球，盛有热水的烧杯、盛有冰水的烧杯
内容
1．空气受热后体积膨胀（2分）
2．空气受冷后以及膨胀（2分）
3．实验结论：（2分）
六、计时器制作设计（共9分）
30．
设计原理（4分多选，请在正确选项前面的“□”里画“√”） 结构图（2分） 设计说明（3分）
□物体保持运动或变化的状态。 □物体时而运动时而静止没有规律。 □物体的运动或变化有规律
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