2020年中考语文复习课件：中考文言文史传类作品常见考点与解题技巧指导（24张ppt)

(共24张PPT)
中考文言文史传类作品
常见考点与解题技巧指导

一、文言文史传类书籍的体例

史传文，即记述历史事件的散文，也叫历史散文。
史传类书籍的体例主要有三种：编年体、纪传体、国别体。
编年体：以时间为顺序，记述历史事件，如《春秋》《左传》等。编年体以时间为纲，线索清晰，背景明确，系统性比较强。
纪传体：以人物为中心，记述历史事件。如《史记》《汉书》等。这种体例便于集中、具体地描写历史人物。
国别体：以国家为单元，记述历史事件，如《国语》《三国志》等。

《资治通鉴》是由司马光主持编纂的一部编年体通史，共二百九十四卷，历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以“关国家兴衰，系生民休戚”为主，史料取舍谨慎，考证翔实，文字质朴，叙事清晰，文笔流畅。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
《孙权劝学》这篇短文通过孙权劝学、吕蒙学有所成的故事，揭示了读书学习大有好处的道理。文章短小精悍，给读者留下了深刻的印象。孙权的深谋远虑、循循善诱，吕蒙的知错必改、坦率真诚，鲁肃的由衷赞叹，都刻画得非常真切。课文的人物对话言简意丰、生动传神、富于情趣，侧面描写的手法也显得自然生动。


《陈涉世家》：记叙了中国历史上第一次大规模的农民起义“陈胜吴广起义”的原因、经过和浩大声势。课文首先写陈胜少时与人佣耕过程中的“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志” 等语言，表现陈胜具有远大理想抱负；再写被困大泽乡时陈胜对天下形势的分析，表现其对时局敏锐的洞察力，又通过“置书鱼腹”“篝火狐鸣”两件为起义造势之事，表现陈胜足智多谋；而起义之前的一番鼓动人心的讲话，则表现了陈胜卓越的组织才能和号召力，以及强烈的反抗意识。课文主要运用语言、动作等描写方法，使一个农民起义领袖的形象跃然纸上。
二、文言文史传类作品的特点

文言文史传类作品主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《史记》《汉书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《宋史》《明史》等。从内容上说，选文主人公多为正面形象，大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓越的才能。
三、文言文史传类作品的常见考点

（一）分析人物的个性特征。
（二）刻画人物的技巧。
（三）把握作者在文中的观点、态度。

四、文言文史传类作品的解题技巧
（一）分析人物的个性特征
1.通过人物在事件中的表现，分析人物个性特征。在同一事件中，对待同一问题处理的不同方式以及心理反映，都会表现出个性的差异，这种差异性正是我们概括人物个性的基本依据。
2.通过人物的语言、行为分析人物的个性。
3.通过人物活动的细节分析人物的个性。
4.了解古代传记人物的基本类型，包括：刚烈、忠贞、勇猛、爱国、诚信、孝悌、正直、谨慎、勤勉、博闻、聪慧……
（二）刻画人物的技巧
1.故事化手法，将人物置于矛盾的风头浪尖，在紧张的故事情节里刻画人物性格，如《陈涉世家》。
2.在对比中刻画人物，如司马迁写刘邦、项羽这两个人物，就多处采用了对比手法。
3.通过对人物肖像、语言、行动、细节的正面描写，表现人物的性格特征。
（三）把握作者在文中的观点、态度
1.透视核心事件。通过透视作者对核心人物的描写，对核心事件的叙述，对详略的安排等来判断作者思想感情是爱还是憎，倾向是肯定还是否定，意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺等，把握作者的观点、态度；议论类文章，通过作者对谈论的人、事、物所持的看法，把握作者的观点、态度。
2.把握关键语句。关键语句指文章的中心句，段落起句、结句，以及带有评述性、议论性的语句。对传记文中的议论性文字，要字斟句酌，充分理解文句的含义，把握作者对人物和事件的观点、情感、态度等。
3.了解写作目的。作者的观点、态度与其写作意图有着紧密的联系。有些写作意图，作者在文章的开头或者结尾明确交代；有的则隐含在文章材料的选用、情节的安排、人物的描写、事件的叙述之中。
五、实战训练
陈 禾
1.陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍①、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格②不下。其后盗起，人服其先见。
2.时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸③，搢绅④侧目。禾曰：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍⑤，则非其职矣。”首抗疏⑥劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺⑦得与?”
3.论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下?此曹⑧今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色日：“卿能如此，朕复何忧?”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”
（节选自《宋史》，有删改）
【注释】①增戍：增加防守兵力。②格：搁置。③表里为奸：内外呼应做坏事。④搢绅：同“缙绅”，士大夫的代称。⑤迁给舍：指陈禾将改任给事中的职位。⑥抗疏：上书直言。⑦宦寺：宦官。⑧曹：辈，等。
翻译原文：
第1段：陈禾，字秀实，明州鄞县人。考中元符二年进士。当时天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、修补城墙，用来防备不测。有人指责这是无端生事，搁置起来不予批复。后来盗贼闹事，人们才佩服他的预见能力。
第2段：当时童贯的权势越加扩张，和黄经臣一起执掌大权，内外呼应做坏事，士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说：“这是国家安危的根本啊。我所处职位有进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不是我的本职了。”他首先上书直言弹劾童贯，又弹劾黄经臣：“依仗恩宠玩弄权势，在朝廷同列中夸耀自己。常常说诏令都出自他的手中，说皇上将任用某人，举行某事，不久诏书下达，都跟他所说的相同。那发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中？”
第3段：陈禾论奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“你撕破我的衣服啦。”陈禾说：“陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜头颅来报答陛下吗？这些人今天得到富贵的好处，陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能像这样尽心进言，我还有什么可忧虑呢？”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说：“留着破衣表彰正直的大臣。”
1.下列各组句子中，加粗词语意义相同的一项是（　　）
A．武备宽弛，东南尤甚/弛担持刀（《狼》）
B．或指为生事/或以为死，或以为亡（《陈涉世家》）
C．人服其先见/朝服衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）
D．此国家安危之本也/本在冀州之南，河阳之北（《愚公移山》）
2.下列选项中加粗文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（　　）
例句：此曹今日受富贵之利
A．渔人甚异之（《桃花源记》）
B．此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）
C．何陋之有（《陋室铭》）
D．公将鼓之（《曹刿论战》）
3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）禾引上衣，请毕其说。
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（2）陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？
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4.本文中陈禾有哪些品质值得我们学习？陈禾的进谏方式与我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》一文中邹忌的进谏方式有何不同？你更赞同哪一种？请阐述理由。
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第4题参考答案：
陈禾有先见之明，忠于职守，敢于进谏，刚正不阿。进谏方式上，邹忌进谏时采用讽谏（即委婉进谏）的方式，由小及大、由此及彼 、由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王。陈禾采用的是直谏的方式。
赞成邹忌，原因是采用委婉的方法规劝齐王，使齐王乐于接受。
或赞成陈禾，原因是陈禾的方式更直接，让君主直接明了地知道自己的不足和过错。
六、归纳“三次审读”法
（一）初读文章，明确梗概。
弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。
四大“读点”：
一是人物。即传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？
二是官职。此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职，朝中官还是地方官，几度升黜。
三是事件。要弄清楚文中写了什么事：孝义，勤学，清廉，爱民，抗上，等等，一共写了多少件事。
四是品格。文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。

（二）再读文章，推断文意。
1.方法：利用好命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。
2.要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。

（三）回读文章，完成答题。
1.语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；
2.信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据要求进行答题。

再 见