六年级语文下册教案 草原 1（北京版）
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小 学 语 文 教 案
课 题 2．草原 课 型 精读课 授课时间
教学目标 知识 1.学习8个生字。2.有感情的朗读课文。背诵第1自然段。
能力 学习第1自然段的写法，写一个片断。
思品 了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情。
教学重点 理解课文内容，欣赏、品读描写草原美丽景色的语言。
教学难点 品读重点句和段落，体会作者表达情感的写作方法。
查阅资料 有关草原的地理位置及风土人情。
教、学具准备 重点段文字投影片及草原风景 教学课时数 两课时
板书设计 草原 草原————草原的景色动人受到欢迎————由寂静变热闹热情相见————气氛热烈盛情款待————食品丰富，有歌有舞愉快联欢————载歌载舞，不忍离别
课后小结 第一二段草原风光的描写十分出色，课堂上做到了句句细品，段段精读，而且趁热打铁，做到了当堂背诵，效果特别好。学生对课文的整体把握也比较到位，课前做到了充分的预习，课上带着浓厚的感情来学习，来品析，草原的景色仿佛就在眼前，充分给了学生美的享受。在此基础上，注意了写法的指导，即把“描写景物和抒发感情结合起来”，为课后的仿写做好了准备，也体现了我校语文科研课题的研究的内容。
第一课时 学生活动时间（约）30 分钟 教师活动时间（约） 10 分钟
教学要求 学习8个生字。 初读课文，感知课文内容。理清文章结构。
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
（一） 揭示课题，启发谈话 3你在图画里见到的草原是怎样的？你知道草原上的牧民有什么风俗习惯？在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下了，让我们随老舍一起走进草原吧。 （二）初读课文，了解主要内容 7学生初读课文，感受一下：1.草原的景色是怎样的？2.草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学课文 151.轻声读课文，划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。 2.注重指导：勒、骏、迂、涯的读音。3.注重指导：染，三点水的旁边是“九”，不要写成丸，涩，右上边是“刃”不是“刀”，襟左边是补衣旁4.读一读：绿毯 勾勒 骏马 奇丽 柔美 渲染 回味 茫茫 一碧千里 翠色欲流疾驰 迂回 洒脱 襟飘带舞拘束 羞涩 鄂温克（四）检查自学情况 5读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？第一节：看到了草原的美丽景色。 第二节：初入草原，快到公社时看到的景色。 第三节：蒙古包外的握手欢迎。 第四节：蒙古包内的盛情款待。 第五节：斜阳下的话别。板书：初见草原——迎客——待客——话别（五）质疑 5还有什么不懂的字词？ （六）作业 51.抄写词语。2.熟读课文。
第二课时 学生活动时间（约）30 分钟 教师活动时间（约）10 分钟
教学要求 了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情。有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
（一）复习导入 3 1.上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2.这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。（二）讲读第一节 171.默读、分层次。2.出示：这次我看到了草原。这次，我看到了草原。对比着读一读，感受到有什么不同？3．作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的？出示：那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。 4.去掉“那么……那么……”好不好？谁能够用上它说一句话？5..如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“总想高歌一曲” ） 6.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色？（学生听配乐朗读录音，听后教师根据学生的想象回到作者的描写） 7.出示幻灯图景。重点理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同时进行朗读训练。8.如果你置身于这番美景之中，又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书：惊叹、舒服） 9.作者为什么会“惊叹”？“既……又……”表示什么意思？谁能用“既……又……”说一句话？10.最后一句话在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？为什么这样写？（骏马、大牛衬托景色的美丽）运用拟人的手法，也突出了草原的美。 11.小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于美丽的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么美丽，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。 （学生看图听音乐，教师随着音乐指点图景，即兴诵读） 12.指名试背。（三）过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。5（四）交流点拔 13 1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2.体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？3.指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。（1）出示马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。①看画面。②学生说。③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。（2）出示：也不知是谁的手……民族团结互助。①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。（3）出示：干部向我们……我们再回敬。①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。④指名读（4）出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。②理解中有困难吗？③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。（五）总结 21．课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。2．草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。3．朗读课文（六）布置作业 1仿照第一自然段写一段话
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小 学 语 文 教 案
课 题 2．草原 课 型 精读课 授课时间
教学目标 知识 1.学习8个生字。2.有感情的朗读课文。背诵第1自然段。
能力 学习第1自然段的写法，写一个片断。
思品 了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情。
教学重点 理解课文内容，欣赏、品读描写草原美丽景色的语言。
教学难点 品读重点句和段落，体会作者表达情感的写作方法。
查阅资料 有关草原的地理位置及风土人情。
教、学具准备 重点段文字投影片及草原风景 教学课时数 两课时
板书设计 草原 草原————草原的景色动人受到欢迎————由寂静变热闹热情相见————气氛热烈盛情款待————食品丰富，有歌有舞愉快联欢————载歌载舞，不忍离别
课后小结 第一二段草原风光的描写十分出色，课堂上做到了句句细品，段段精读，而且趁热打铁，做到了当堂背诵，效果特别好。学生对课文的整体把握也比较到位，课前做到了充分的预习，课上带着浓厚的感情来学习，来品析，草原的景色仿佛就在眼前，充分给了学生美的享受。在此基础上，注意了写法的指导，即把“描写景物和抒发感情结合起来”，为课后的仿写做好了准备，也体现了我校语文科研课题的研究的内容。
第一课时 学生活动时间（约）30 分钟 教师活动时间（约） 10 分钟
教学要求 学习8个生字。 初读课文，感知课文内容。理清文章结构。
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
（一） 揭示课题，启发谈话 3你在图画里见到的草原是怎样的？你知道草原上的牧民有什么风俗习惯？在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下了，让我们随老舍一起走进草原吧。 （二）初读课文，了解主要内容 7学生初读课文，感受一下：1.草原的景色是怎样的？2.草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学课文 151.轻声读课文，划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。 2.注重指导：勒、骏、迂、涯的读音。3.注重指导：染，三点水的旁边是“九”，不要写成丸，涩，右上边是“刃”不是“刀”，襟左边是补衣旁4.读一读：绿毯 勾勒 骏马 奇丽 柔美 渲染 回味 茫茫 一碧千里 翠色欲流疾驰 迂回 洒脱 襟飘带舞拘束 羞涩 鄂温克（四）检查自学情况 5读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？第一节：看到了草原的美丽景色。 第二节：初入草原，快到公社时看到的景色。 第三节：蒙古包外的握手欢迎。 第四节：蒙古包内的盛情款待。 第五节：斜阳下的话别。板书：初见草原——迎客——待客——话别（五）质疑 5还有什么不懂的字词？ （六）作业 51.抄写词语。2.熟读课文。
第二课时 学生活动时间（约）30 分钟 教师活动时间（约）10 分钟
教学要求 了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情。有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
（一）复习导入 3 1.上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2.这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。（二）讲读第一节 171.默读、分层次。2.出示：这次我看到了草原。这次，我看到了草原。对比着读一读，感受到有什么不同？3．作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的？出示：那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。 4.去掉“那么……那么……”好不好？谁能够用上它说一句话？5..如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“总想高歌一曲” ） 6.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色？（学生听配乐朗读录音，听后教师根据学生的想象回到作者的描写） 7.出示幻灯图景。重点理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同时进行朗读训练。8.如果你置身于这番美景之中，又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书：惊叹、舒服） 9.作者为什么会“惊叹”？“既……又……”表示什么意思？谁能用“既……又……”说一句话？10.最后一句话在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？为什么这样写？（骏马、大牛衬托景色的美丽）运用拟人的手法，也突出了草原的美。 11.小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于美丽的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么美丽，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。 （学生看图听音乐，教师随着音乐指点图景，即兴诵读） 12.指名试背。（三）过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。5（四）交流点拔 13 1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2.体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？3.指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。（1）出示马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。①看画面。②学生说。③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。（2）出示：也不知是谁的手……民族团结互助。①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。（3）出示：干部向我们……我们再回敬。①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。④指名读（4）出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。②理解中有困难吗？③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。（五）总结 21．课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。2．草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。3．朗读课文（六）布置作业 1仿照第一自然段写一段话
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