（集体备课）二（下）8.彩色的梦 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文二年级下册第四单元8.彩色的梦【教学目标】 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。【教学重点】 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。【教学难点】 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话导入：你昨晚睡得好吗？有没有做梦？梦可以带给我们许多新奇的体验。让我们看看作者“彩色的梦”是怎样的。2.走近作者：高洪波：笔名向川，诗人、散文家。先后出版过儿童诗集 《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《少女和泡泡糖》《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》等。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课《儿童诗两首》。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 梦：上面的“林”要写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。拉：“扌”瘦长，右边要写得短一点儿，最后一横略长。苹：“平”的第二个横画长，字的重心落在笔画竖上，竖写在竖中线上。精：米字旁因为避让，最后一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一笔变竖。8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读1.自由读一读课文； 2.同桌之间读一读； 3.小组内读一读，评一评； 4.教师指导：（1）我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 它们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼，及对它们的喜爱之情。（2）脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ 以舒缓的语气朗读描写彩笔绘画的句子，重读“大块、大朵、大片、绿、红、蓝、蓝得透明”等词语，读出语言的跳跃和作画的惬意。（3）小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红！ 可用叙述的语气，娓娓道来，强调“苹果般”，音调稍高，读出轻快节奏。（4）我的彩色梦境， 有水果香，有四季风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动…… 语速放缓，语气轻柔，语音减弱，读出溪水汩汩流淌，读出省略号的余韵未了。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了“我的彩色梦境”很美、很有童趣。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）读课文，想一想：文中“彩色的梦”指的是什么？(串珠问题1)“彩色的梦”指的是帮我完成梦想的彩色铅笔。（2）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。 理解：“一大把”“写出了彩色的梦很多。“有的……有的……有的……写出了彩色的梦各种各样。（3）仿写：用“有的……有的……有的……”写句子。 示例：下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，开心极了。（4）我用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？(串珠问题2)（课后第1题）①脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！a.以舒缓的语气朗读描写彩笔绘画的句子，重读“大块、大朵、大片、绿、红、蓝、蓝得透明”等词语，读出语言的跳跃和作画的惬意。b.“脚尖” 指彩色铅笔的笔尖； “滑过”指在纸上划过。“滑”字将铅笔写活了，好似一位舞者，脚尖所到之处，呈现勃勃生机。②阅读方法解密：观察插图，想象画面。③在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。“拉”和 “请” 运用拟人的修辞手法，写出了葱郁的森林里到处都是雪松，展现了动物和植物友好相处的美好画面。④小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。a.可用叙述的语气，娓娓道来，强调“苹果般”，音调稍高，读出轻快节奏。b.运用比喻的修辞手法，把又大又红的太阳比作苹果。c.从这一小节中你感受到了什么？这一小节写到了“雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物，从“拉、请、留下、结”等词语，我感受到了森林里雪松与小鸟的团结友爱，以及人与自然和谐共生的美好画面。⑤我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……a.语速放缓，语气轻柔，语音减弱，读出溪水汩汩流淌，读出省略号的余韵未了。b.“叮咛”用拟人化的语言，赋予葡萄以灵性，流动的溪水带给人们无限的遐想。c.省略号有什么作用？“我”的彩色梦境还有什么？省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有彩色的朝霞，有茫茫的云海，有冉冉升起的太阳，有浩瀚的大海，有巍峨的青山。（5）品读课文，想一想彩色的梦境有什么特点？(串珠问题3)“我的彩色梦境”很美，很有童趣，很丰富多彩。（6）从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？(串珠问题4)我是一个积极向上，热爱美好生活的人。（7）你想用彩色铅笔画些什么，把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。（课后第2题）示例：我想画风儿。风儿微笑，在树上荡秋千，在草原上赛跑 ，在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。（8）练一练，掌握课文内容。2.主题延伸小朋友们，你想用彩色铅笔画些什么？请画一下吧！3.一课一法一练：用“有的……有的……有的……”写句子。①本文开头第一句话“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”写了彩色梦的三种样子。我们在用一句话表示同时存在的三种情况时，可以用“有的……有的……有的……”的句式，出现出不同的情况，属于并列存在，不分先后。②举例：下课了，同学们在操场上玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跳绳。③练一练：认真观察天上变化多端的云彩，写一句话，注意用上“有的……有的……有的……”。示例：天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的像可爱的小猫，有的像张着大嘴的狮子。三、本课小结1.课文主旨：“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？(核心问题)本文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色彩描绘了我”用彩色铅笔划出了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。 2.本课小结：这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。四、结构图示出示结构图示，引导学生再读课文。五、拓展延伸 推荐阅读：《假如》。六、作业布置 如果你也有一大把彩色的梦，你的梦里会有什么呢？和同学们说一说。。板书设计： 复备栏










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