（集体备课）三（下）15 小虾 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文三年级下册第四单元15 小虾【教学目标】1.会认本课9个生字，认识多音字“背”，理解生字组成的词语。2.朗读课文，能借助关键句概括自然段段意，体会围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 3.阅读课文，抄写文中写得细致生动语句，学习作者认真观察的态度。【教学重点】朗读课文，能借助关键句概括自然段段意，体会围绕一个意思把一段话写清楚的方法。【教学难点】阅读课文，抄写文中写得细致生动语句，学习作者认真观察的态度。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入猜谜语：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台上，全身红彤彤。(打一动物)谜底：虾今天我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点，感受它的可爱。二、学习字词1.出示会认字和多音字，引导学生识记。2.理解词语。三、初读感知1.出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。（3）试着概括一下这篇课文的主要内容。 2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 3.说一说：课文主要写了什么内容？学生畅所欲言。 四、问题探究1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流； 2.出示核心问题和串珠问题：核心问题：课文第三自然段主要写了什么？是怎么写的？3.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：（1）想一想：小虾长什么样？从课文中找一找。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。“有的……有的……”写出了小虾的种类。才长大的小虾：通体透明。千年虾：灰黑、长青苔。（2）课文第三自然段主要写了什么？是怎么写的？(核心问题) 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。①关键句，这段后面都是围绕这个意思写的。②从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？第3自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段采用“先概括再具体”的构段方法，第一句话是这段的关键句，后面具体写小虾的自在生活。作者先用“有的……有的……有的……”的句式写小虾的自在生活，接着做假设人们拨动休息的小虾时，小虾生气的模样，运用拟人的修辞手法，特别是生气时的动作描写生动细致。（3）想一想：作者喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。“更快乐些”说明对小虾的喜欢，同时也看出“我”善于观察生活。“我”为了让小虾生活的更快乐，我采金鱼草，捡石块放到缸里。表明“我”对小虾的喜爱。（4）拓展：你知道中国近代画家中画虾最著名的是谁吗？齐白石4.主题延伸：我们知道，课文是作者用心养虾、观察才写出来的。我们同学中肯定也有自己养小动物的。学习本课后我们组织一次“我喜欢的小动物”的交流会。养小动物的可以将自己观察的写下来，没养过的可以上网查找摘抄养殖的方法等，然后贴到教室的张贴栏内，大家互相交流。示例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。(选自《松鼠》)五、梳理结构1.再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活的十分自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐。2.出示结构图示，再次梳理文意。 3.试着概括本课主旨：这篇课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活的十分自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐。六、拓展延伸1.推荐阅读《白鹅》、《麻雀》。2.小结：《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。在体会作者感情的同时，让我们学习了围绕中心句写作的方法。板书设计： 复备栏










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