数学人教版六年级下6.3整理和复习课件（41张ppt）
文档属性
| 名称 | 数学人教版六年级下6.3整理和复习课件（41张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-09 21:41:16 | ||
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文档简介
课件41张PPT。6.3 统计与概率
人教版六年级数学下册整理和复习6.4 数学思考学习目标进一步明确统计的意义，熟练掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单的统计。
理性的掌握各种统计图的特点，进一步认识、掌握各种统计图的不同特征及适用范围。
进一步理解平均数、中位数、众数这三种统计量的实际意义。
回顾事件发生具有确定性和不确定性，不确定性中又有可能性大小不等和可能性大小相等两种情况。回顾复习我们学过哪些统计与可能性的知识？我们学过统计表，还有平均数。我们还学过条形统计图、折线统计图、扇形统计图。还知道事件发生的可能性有大有小，还有不可能发生的事件。各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？条形统计图便于直观了解数据的大小及不同数据的差异。各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化的情况。各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？扇形统计图可以直观地表示出部分占整体的百分比。设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况。收集数据的手段：实地调查、问卷调查、查阅资料、
实验活动等……读懂统计图、统计表六（1）班同学的几项数据用统计表和统计图表示如下。（1）根据统计图表，你得到了哪些信息？从统计表中可以看出六（1）班男女生人数及全班人数。
从扇形统计图中可以知道六（1）班男女生人数各占全班人数的百分比。
条形统计图表示六（1）班男生和女生最喜欢的运动项目，其中喜欢足球的男生比女生多，喜欢跳绳的女生比男生多，喜欢乒乓球的男生和女生同样多，等等。上面两组数据的平均数各是多少？若干个数相加的和，除以这组数的个数所得的结果是这些数的平均数。平均数什么数据能代表全班同学的身高和体重？1.52 m能代表全班同学的身高；
39.6 kg能代表全班同学的体重。如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该生体重在36 kg及以下的可能性大？还是在39 kg及以上的可能性大？为什么？39kg及以上的可能性大39kg及以上的人数：12+10+4+3=29（人）
36kg及以下的人数: 2+4+5=11（人）随堂小测1.将正确答案的序号填在括号里。
A.条形 B.折线 C.扇形（1）要反映各年级人数占全校学生的多少，用（ ）统计图比较合适。
（2）记录病人住院期间体温的变化情况，用（ ）统计图比较合适。
（3）要反映各车间的工人数量，用（ ）统计图比较合适。CBA2. 小明在期中考试中，语、数、外三门功课的平均分数是93分，
数学得了95分，语文和外语的得分相同，语文得了（ ）分。3. 某公司销售部有15人，销售部为了制定月销售额，统计了这
15人上月的销售额，如下表。??这组数据的平均数是多少？(1800+510+250×3+210×5+150×3+120×2)÷15=3204. 连线4.下图是某自行车厂去年下半年自行车产量和销售量的情况。（1）哪几个月的产量小于销量？9￣12月的产量小于销量。（2）你还能提出什么问题？并解答。问题：去年下半年生产的自行车
比销售的少多少？ 166－162.6＝3.4（万台）
答：去年下半年生产的自行车
比销售的少3.4万台。5.下面是实验小学六年级参加学校兴趣小组情况统计图。（1）六年级共有学生多少人？36÷(1-20%-28%-34%)=200（人）（2）体育组的人数比音乐组多百分之几？（34%×200-28%×200）÷(28%×200)≈21.4%课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。6.3 统计与概率
人教版六年级数学下册整理和复习6.4 数学思考学习目标掌握根据图形或数列找规律的方法。
会解决逻辑推理中的排列组合的问题。
用列表法解决语言逻辑判断的问题。
学会用演绎推理的思想解决问题。
会利用等式的性质进行等量代换。
使学生进一步体会数形结合思想，感受数学的魅力，增强数学学习兴趣。回顾复习同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段？ 别着急，从2个点开始，逐渐增加点数，找找规律。太乱了，我都数昏了。5＋4＋3＋2＋1=15(条)按顺序画，不重复，
不遗漏。8个点连成的线段怎么数呢？有没有什么规律？仔细观察表格，找规律。2132343654106515………………规律如下表格：8个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6+7=28（条）每次增加的线段条数比点数少1。观察“点数”和“增加条数”，你发现了什么规律？每次增加的线段条数比点数少1。根据规律，你知道12个点、20个点能连多少条线段吗？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝66（条）—12个点＝190(条) —20个点1＋2＋3＋4＋5＋6＋……＋18＋19???六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问：哪两位班长是同班的？知道的信息：
第一次到会的有A,B,C，说明A,B,C三位班长不同班。
第二次到会的有B,D,F，说明三位班长不同班。
第三次到会的有A,E,F，说明三位班长不同班。这个问题太复杂了。用数字“1” 表示到会，用数字“0”表示没到会。用列表的方法试一试。010110100011第一次：A只可能和D、E、F同班。1√√√√√01√第二次：A只可能和D、E同班。第三次：A只可能和D同班。继续推理，B、C可能和谁是同班呢？1√√√1A和D同班，则B只可能和E、F同班。根据第二轮推测，B和F同班。据此可推出C、E同班。等量代换=18圈起来的这一步运用了什么数学思想？如右图，两条直线相交于点O。∠1 和∠2 、∠2和∠3 、∠3和∠4 、∠4和∠1，一共能组成4个平角。（1）每相邻两个角可以组成一个平角，
一共能组成几个平角？（2）你能推出∠1＝∠3吗？ 随堂小测1.观察下图，想一想。每幅图棋子数有什么规律？1 4 9 161×1每行的棋子数×行数＝棋子总数2×23×34×4 (1)第7幅图有多少个棋子？第15幅图呢？每行的棋子数×行数＝棋子总数7×7＝49（个） 15×15＝225（个）（2）每边的棋子数与图形的序号有什么关系？相等???每行的棋子数×行数＝棋子总数2.王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人。
王阿姨是教师；丁叔叔不是工人；只有刘阿姨和李叔叔的职业相同。
请问：他们的职业各是什么？√×√×√√×××××3.求图形代表的数。
（1）○+△=150 ○= 4×△
○=（ ） △=（ ）
（2）○+□=31 △+○=20
□+△=39
○=（ ） △=（ ）
□=（ ）1203061425课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
人教版六年级数学下册整理和复习6.4 数学思考学习目标进一步明确统计的意义，熟练掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单的统计。
理性的掌握各种统计图的特点，进一步认识、掌握各种统计图的不同特征及适用范围。
进一步理解平均数、中位数、众数这三种统计量的实际意义。
回顾事件发生具有确定性和不确定性，不确定性中又有可能性大小不等和可能性大小相等两种情况。回顾复习我们学过哪些统计与可能性的知识？我们学过统计表，还有平均数。我们还学过条形统计图、折线统计图、扇形统计图。还知道事件发生的可能性有大有小，还有不可能发生的事件。各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？条形统计图便于直观了解数据的大小及不同数据的差异。各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化的情况。各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？扇形统计图可以直观地表示出部分占整体的百分比。设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况。收集数据的手段：实地调查、问卷调查、查阅资料、
实验活动等……读懂统计图、统计表六（1）班同学的几项数据用统计表和统计图表示如下。（1）根据统计图表，你得到了哪些信息？从统计表中可以看出六（1）班男女生人数及全班人数。
从扇形统计图中可以知道六（1）班男女生人数各占全班人数的百分比。
条形统计图表示六（1）班男生和女生最喜欢的运动项目，其中喜欢足球的男生比女生多，喜欢跳绳的女生比男生多，喜欢乒乓球的男生和女生同样多，等等。上面两组数据的平均数各是多少？若干个数相加的和，除以这组数的个数所得的结果是这些数的平均数。平均数什么数据能代表全班同学的身高和体重？1.52 m能代表全班同学的身高；
39.6 kg能代表全班同学的体重。如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该生体重在36 kg及以下的可能性大？还是在39 kg及以上的可能性大？为什么？39kg及以上的可能性大39kg及以上的人数：12+10+4+3=29（人）
36kg及以下的人数: 2+4+5=11（人）随堂小测1.将正确答案的序号填在括号里。
A.条形 B.折线 C.扇形（1）要反映各年级人数占全校学生的多少，用（ ）统计图比较合适。
（2）记录病人住院期间体温的变化情况，用（ ）统计图比较合适。
（3）要反映各车间的工人数量，用（ ）统计图比较合适。CBA2. 小明在期中考试中，语、数、外三门功课的平均分数是93分，
数学得了95分，语文和外语的得分相同，语文得了（ ）分。3. 某公司销售部有15人，销售部为了制定月销售额，统计了这
15人上月的销售额，如下表。??这组数据的平均数是多少？(1800+510+250×3+210×5+150×3+120×2)÷15=3204. 连线4.下图是某自行车厂去年下半年自行车产量和销售量的情况。（1）哪几个月的产量小于销量？9￣12月的产量小于销量。（2）你还能提出什么问题？并解答。问题：去年下半年生产的自行车
比销售的少多少？ 166－162.6＝3.4（万台）
答：去年下半年生产的自行车
比销售的少3.4万台。5.下面是实验小学六年级参加学校兴趣小组情况统计图。（1）六年级共有学生多少人？36÷(1-20%-28%-34%)=200（人）（2）体育组的人数比音乐组多百分之几？（34%×200-28%×200）÷(28%×200)≈21.4%课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。6.3 统计与概率
人教版六年级数学下册整理和复习6.4 数学思考学习目标掌握根据图形或数列找规律的方法。
会解决逻辑推理中的排列组合的问题。
用列表法解决语言逻辑判断的问题。
学会用演绎推理的思想解决问题。
会利用等式的性质进行等量代换。
使学生进一步体会数形结合思想，感受数学的魅力，增强数学学习兴趣。回顾复习同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段？ 别着急，从2个点开始，逐渐增加点数，找找规律。太乱了，我都数昏了。5＋4＋3＋2＋1=15(条)按顺序画，不重复，
不遗漏。8个点连成的线段怎么数呢？有没有什么规律？仔细观察表格，找规律。2132343654106515………………规律如下表格：8个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6+7=28（条）每次增加的线段条数比点数少1。观察“点数”和“增加条数”，你发现了什么规律？每次增加的线段条数比点数少1。根据规律，你知道12个点、20个点能连多少条线段吗？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝66（条）—12个点＝190(条) —20个点1＋2＋3＋4＋5＋6＋……＋18＋19???六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问：哪两位班长是同班的？知道的信息：
第一次到会的有A,B,C，说明A,B,C三位班长不同班。
第二次到会的有B,D,F，说明三位班长不同班。
第三次到会的有A,E,F，说明三位班长不同班。这个问题太复杂了。用数字“1” 表示到会，用数字“0”表示没到会。用列表的方法试一试。010110100011第一次：A只可能和D、E、F同班。1√√√√√01√第二次：A只可能和D、E同班。第三次：A只可能和D同班。继续推理，B、C可能和谁是同班呢？1√√√1A和D同班，则B只可能和E、F同班。根据第二轮推测，B和F同班。据此可推出C、E同班。等量代换=18圈起来的这一步运用了什么数学思想？如右图，两条直线相交于点O。∠1 和∠2 、∠2和∠3 、∠3和∠4 、∠4和∠1，一共能组成4个平角。（1）每相邻两个角可以组成一个平角，
一共能组成几个平角？（2）你能推出∠1＝∠3吗？ 随堂小测1.观察下图，想一想。每幅图棋子数有什么规律？1 4 9 161×1每行的棋子数×行数＝棋子总数2×23×34×4 (1)第7幅图有多少个棋子？第15幅图呢？每行的棋子数×行数＝棋子总数7×7＝49（个） 15×15＝225（个）（2）每边的棋子数与图形的序号有什么关系？相等???每行的棋子数×行数＝棋子总数2.王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人。
王阿姨是教师；丁叔叔不是工人；只有刘阿姨和李叔叔的职业相同。
请问：他们的职业各是什么？√×√×√√×××××3.求图形代表的数。
（1）○+△=150 ○= 4×△
○=（ ） △=（ ）
（2）○+□=31 △+○=20
□+△=39
○=（ ） △=（ ）
□=（ ）1203061425课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。