人教版七年级下册生物4.5人体内废物的排出教学设计

人体内废物的排除教学设计
教学主题 人体内废物的排除
一、教材分析
七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，有了一定的探究交流、合作学习的能力。从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，和阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
二、学生分析
本节是人教版七年级下册第五章的内容，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此掌握好《人体内废物的排出》，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为学生理解《人体生命活动的调节》等知识奠定基础。
三、教学目标
1）知识目标： ①描述泌尿系统的组成及功能 ②肾脏的结构 ③描述尿液的形成和排出过程 （2）能力目标： ①培养学生的观察能力和思维能力 ②培养学生根据数据进行科学推测的能力 ③培养学生运用所学知识解释日常问题的能力 （3）情感目标： 培养学生养成良好的卫生习惯 重点：肾脏的结构、尿液的形成过程 难点：尿液的形成过程
四、教学环境
简易多媒体教学环境( ) 交互式多媒体教学环境( ) 网络多媒体环境教学环境( √ ) 移动学习( ) 其他( )
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
幻灯片，白板，视频，动画， 新课导入及教学过程通过播放“湖北荆州7岁绝症男童捐肾救母”的视频导入新课。先从情感首上教育学生，其次，故事中出现很多与生物课有关的名词，如肾、血液透析、尿毒症等。通过这些激发学生的兴趣和学习的欲望 通过观察图片“泌尿系统的组成”、“肾的内部结构示意图”及动画“进入肾脏的三管液体的流动” ，让学生掌握泌尿系统以及肾单位的组成，引导学生由此作出推想：尿液的形成与血液循环有关系 制作flash动画及图片演示尿液形成的过程“过滤与重吸收”，演示动态模型让学生认真观察思考，并以小组为单位进行讨论，总结出尿液形成的过程。之后提问“如果某人尿液中出现血细胞你觉得可能是哪里发生病变？如果某人尿液中出现葡萄糖你觉得可能是哪里发生病变？”使学生能够运用所学知识分析实际问题，并作出合理的解释以视频材料为线，连起各知识点，让学生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托出，学生被动接受的模式，充分体现学生的主体地位。 以视频材料为线，连起各知识点，让学生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托出，学生被动接受的模式，充分体现学生的主体地位。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
观看与尿毒症有关的新闻 播放与尿毒症有关视频。 观看新闻，思考尿毒症与人体哪个器官密切相关。 有关视频
新课导入 提问： 人体生命活动中会产生哪些废物呢？ 学生思考、交流，并作出回答。 设置情景激发兴趣。 为泌尿系统的讲述坐下铺垫。
泌尿系统的组成 课件展示人体泌尿系统的组成图片。 引导学生认识人体泌尿系统各组成器官及其功能。 认真观看人体泌尿系统组成图片，然后在学案中写出泌尿系统各器官名称以及各器官的功能。 让学生明白泌尿系统的各器官组成及其作用。 对肾脏有了一个新的认识。
尿的形成和排出 指导学生阅读课本P73-P74尿的形成和排出内容，依据图4-44肾的内部结构示意图，提问学生形成尿液的器 自主阅读课本，自己观察肾脏结构，回答并在学案中写出答案。 为学习尿液的形成做铺垫
肾脏的结构和功能的基本单位 让学生找出肾脏的结构和功能的基本单位 自学肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位。 了解认识肾单位与肾脏的关系。
肾单位的组成 引导学生学习肾单位的组成 了解肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。 学习肾单位的组成
其他排泄途径 二氧化碳的排出途径 2、水的排出途径 3、无机盐和尿素的排出途径 指导学生学习人体其他排泄途径 通过二氧化碳、水和无机盐等为例，引出皮肤和呼吸系统的排泄途 得出二氧化碳通过人的呼吸系统排出体外。 水通过皮肤，呼吸系统以及泌尿系统可以排出。