（集体备课）二（下）12 寓言两则 教案

中小学教育资源及组卷应用平台


小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文二年级下册第五单元12 寓言两则【教学目标】 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢” 等 8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢” 成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。【教学重点】 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢” 等 8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢” 成语的意思。【教学难点】 比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话导入：小朋友们，你们听过哪些寓言故事呢？今天，让我们一起来学习两则寓言故事，去体会其中深刻的道理吧！2.相关链接：寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读古诗，出示自读提示：请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.检查识字情况：摘苹果；3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 牢：“牛”的第一横在横中线上起笔，第二横略长，竖在竖中线上。劝：注意左右两部分的穿插。左边“又”的第二笔变成长点。丢：下面“去”的第一横短，第二横长，勿把竖和撇折连成一笔写。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读顺句子。五、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）这则寓言的寓意是什么？(核心问题)（课后第1题）羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。（2）《亡羊补牢》中的放羊人羊丢了，他是怎么做的？(串珠问题1)他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”①写出了养羊人对街坊的话不以为然。②朗读指导：要读出反问的语气，读出养羊人不以为然的样子。③这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，突出了养羊人对及时纠正自己的错误——修羊圈这件事不以为然的态度，为下文再次丢羊埋下了伏笔。（3）《亡羊补牢》中的放羊人后来又是怎么做的？结果怎样？(串珠问题2)他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。①养羊人用实际行动改正自己的错误。②强调了养羊人修补羊圈后的结果。（4）我会说：从此，养羊人的羊再也没有丢过的原因是( A )A.养羊人堵上了窟窿，并把羊圈修得很结实。B.狼不在来吃羊了。C.养羊人每天住在羊圈里看羊。2.阅读方法解密：认识寓言概念：寓言是一种常见的文体，它通过讲述有劝诫或讽刺意味的故事，惩恶扬善。作用：寓言故事往往比较短小，却蕴含着深刻的道理。可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。运用：本课的两个故事就是寓言故事，都告诉我们一个深刻的道理。六、课堂小结1.课文主旨：《亡羊补牢》讲述了从前有一个人养了几只羊，羊丢了两次后才修补羊圈的故事。告诉我们，一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。 2.课堂小结：《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。它告诉我们无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。板书设计：第二课时一、激趣导入复习导入：让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 疲：“皮”要写在病字旁里面。“皮”的最后一笔捺要稍长。筋：竹字头在上半格中间。下面部分的“月、力”要互相靠拢。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读顺句子。五、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）这则寓言的寓意是什么？(核心问题)（课后第1题）把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。（2）《揠苗助长》中的那个人觉得自己的禾苗长的怎样？他的心情怎样？(串珠问题3)古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。“巴望”说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。（3）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 “一天，两天，三天、一点儿”说明种田人由于太着急，显得禾苗长得慢。（4）他在天天焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”①从“天天、转来转去”等体会种田人焦急的心情。②朗读指导：读出种田人盼望禾苗长高的焦急心情。③动作和语言描写形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。“转来转去”突显了焦急的程度，“自言自语”说明他几乎到了走火入魔的地步。（4）仿写：写几个像“转来转去”这样的词语。示例：想来想去、走来走去、飞来飞去（5）《揠苗助长》中种田人想到了什么办法？结果这样？(串珠问题4)①一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。写种田人想到让禾苗长快的“好”办法。②从中午一直忙到太阳下山，弄得筋疲力尽。a.朗读指导：要读出拔苗人的劳累，没有力气。b.“筋疲力尽”说明种田人在很卖力地帮助禾苗“长高” 。③他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。a.这句话写出了“揠苗助长”的结果。b.禾苗为什么枯死？因为种田人违背禾苗生长的规律，太过于急躁，不能顺其自然。 （6）我会填：种田人用什么办法让禾苗长快、长高的？( B )A.给禾苗“浇水、施肥、灭虫、除草”帮助更好地生长。B.种田人急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，这样帮助禾苗生长。（7）读一读，说说每组的两个句子有什么不同。（课后第2题）①他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。②他在田里转来转去。他在田里焦急地转来转去。我来说一说：第一组中第二个句子“赶紧”这个词强调了修补羊圈的重要和紧迫。如果不赶快堵上那个窟窿，羊还会被狼叼走。第二组中第二个句子“焦急”这个词写出了种田人非常急切的心情明确地表达出来了。2.主题延伸读了寓言，你想对养羊人和种田人说些什么？示例：我想对养羊人说，一个人做错了事，只要接受教训，认真改正，就不算晚。我想对种田人说，做事不能过分急躁，不能不顾事物发展的客观规律，否则就会把事情办坏。3.一课一法一练：正确使用修饰词①在描写事物的特点时，我们会使用一些修饰词，使句子更生动。如本文用“焦急地”修饰“转来转去”，用“自言自语”修饰“说”，写出了种田人焦急的心情。②举例：高高兴兴地走来 垂头丧气地说③练一练：用“高高兴兴地走来”或者“垂头丧气地说”写个句子。示例：春天到了，春姑娘高高兴兴地走来了。六、本课小结1.课文主旨：《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 2.本课小结：《揠苗助长》讲的是古时候有个人通过拔禾苗的方式帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。课文内容通俗易懂，故事结构简明清晰，但寓意却深刻理智。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。七、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。八、拓展延伸 推荐阅读：《滥竽充数》。九、作业布置 请完成本课《典中点》中的习题。板书设计： 复备栏










21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)