课件31张PPT。大家知道这是什么吗？
你能说说它是什么形状的吗？不同角度 不同结论1.会认15个生字，会写10个生字。（重点）
2.有感情地朗读课文。（重点）
3.理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。（重、难点）用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。靠 边而 且班 级哈 哈 大 笑倒 不 如审 视页 面严 肃半 晌抢 答嘻 嘻和 颜 悦 色教 诲教 室组词：造句：结构：全包围部首：口笔画：8笔顺：我在图书馆里找到了我喜欢看的童话书。地图 企图 试图 发愤图强组词：造句：结构：左右部首：讠笔画：10笔顺：开学了，我们每个人都有了新课本。功课 上课 课间 课程表组词：造句：结构：左右部首：扌笔画：13笔顺：柳条儿不停地随风摆动。摆动 摆摊 摆放 摇摆不定组词：造句：结构：半包围部首：广笔画：10笔顺：碧我的家乡有一座座高高的山。 座位 底座 讲座 座无虚席组词：造句：结构：上下部首：宀笔画：9笔顺：我们的教室很干净。教室 卧室 温室 十室九空组词：造句：结构：上下部首：亠笔画：6笔顺：老师把办黑板报的任务交给了我。交往 交谈 交界 交头接耳组词：造句：结构：左右部首：口笔画：9笔顺：老师说了一个小笑话，逗得我们哈哈大笑。哈腰 哈欠 哈气 哈哈大笑组词：造句：结构：独体字部首：页笔画：6笔顺：这本书总共有三百六十页。首页 页码 网页组词：造句：结构：左右部首：扌笔画：7笔顺：农民伯伯正在抢收麦子。抢夺 抢救 抢先 抢劫一空组词：造句：结构：左右部首：口笔画：15笔顺：他是个乐天派，整天嘻嘻哈哈的。嘻哈 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈词语表图画老师讲桌座位哈哈大笑五角星然后神情教室角度画纸 没有扎实的基本功，倒 立行走是很容易摔倒 的。严肃准确轮流精准依次严厉严肃活泼准确错误审视：仔细查看。角度：看事情的出发点。[造句]阅读可以让你从新的角度审视老问题。[造句]你们看问题的角度不同，得到的结果自然不一样。严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。[造句]张老师对待教学工作一向严肃认真，一丝不苟。[造句]老伯伯和颜悦色地回答了我们提出的问题。哈哈大笑：开怀的大笑起来。形容非常开心。[造句]他说了很多俏皮的话，逗得大家哈哈大笑。“我”画的杨桃像什么？根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文对话较多，要读出恰当的语气。同学的话“不……像”“像……五……五角星要吞吞吐吐、断断续续地读。用亲切、诚恳的语气读老师的话。 “我”画的杨桃像什么？“我”画的杨桃像五角星图画公园课堂一棵抢夺枪声座位坐下马马虎虎错误活泼画杨桃图课摆座交页抢嘻哈室课件22张PPT。不同角度 不同结论同学们画过杨桃吗？今天课文中的小主人公画了一个“五角星”杨桃，却让所有同学都笑她画错了，那她真的画错了吗？让我们一起去课文中找答案吧！ 读课文第1自然段，思考：
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？
2.“我”是怎么画的？ 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。态度认真、一丝不苟、实事求是 请你仿照课文，用“……不像……而像”造两个句子吧。 我家这朵盛开的花不像蔷薇花而像玫瑰花。这颗蛋大的不像鸡蛋而像鸭蛋了。平常所见的杨桃“我”所见的杨桃“我”见到的杨桃样子和平时有什么不同？ “我”如实画出的画被同学看到后，他们是怎样的表现？读第2-4自然段，找一找。班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”语言描写与众不同、遭到嘲笑 老师看了“我”的画后，又是怎样做的呢？从中你能看出这是一位怎样的老师？ 老师并没有直接评论“我”的画而是“到我的座位上坐下来，审视”这说明他是位实事求是的老师。 老师发现问题后在与同学的对话过程中，他的神情为什么变得“严肃”了？读第5-16自然段，说说你的理解。 老师通过对话意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。 老师究竟看到了什么？他又让同学们做了什么事？同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”认识错误，不好意思朗读课文第17自然段老师说的话，仔细品一品老师的话有什么深层含义？ 大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。1.从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
2.如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题，也许别人才是对的，不能随便嘲笑别人。 老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
因为老师的这一教诲让“我”终身受益。 “老师的教诲让我终生难忘”老师教了“我”什么？“我”为什么会终身难忘？ 学完课文思考：老师为什么不直接把道理告诉同学，而是反复提出问题，让同学亲身体会呢？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 学完课文思考：老师为什么不直接把道理告诉同学，而是反复提出问题，让同学亲身体会呢？ 老师提问的目的在于引导同学们自己去发现、思考，认识错误。这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受，同时又印象深刻。 你在生活中有遇到过和课文中“我”的经历类似的事情吗？当时你是怎样处理的？现在想一想自己当时的做法，你觉得做的对吗？如果再给你一次机会，你会怎样做？尊重事实实事求是画杨桃“我”— 以“我”的角度画成五角星同学们— 嘲笑我老师— 实事求是 相信自己的眼睛牢记教诲
终身难忘题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。 同学们看到“我”的画后是哈哈大笑，老师看到“我”的画后没有急于下结论，而是从“我”的角度去观察杨桃。
