人教版高中语文必修4第10课短文三篇之《信条》教案

《信条》教案

一、教学目标
1、知识与技能：分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵，探索其现实意义。
2、过程与方法：阅读作品，列出结构提纲，抓住文章的观点，联系自身及生活实际探究疑点和难点，提出自己的见解。
3、情感态度与价值观：领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养，领悟文章的哲理美和语言美
二、教学重点与难点分析：
1、教学重点：分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养；列出结构提纲，抓住文章的观点，联系自身及生活实际探究疑点和难点，提出自己的见解。
2、教学难点：通过分析关键词句，联系生活，思考信条的内涵。
3、教学关键：学会联系实际分析课文字词句篇，学以致用。
三、教学方法：利用白板这一辅助工具，进行朗读、点拨和讨论探究教学。
四、教学过程：

（一）、教学准备
教学准备充分与否关系到课堂教学的成败。首先是确定教学目标，即明确《信条》在本单元的地位和作用，教学本课要使学生获得那些知识、技能；其次是要收集相关的重要信息，即根据教学目标，收集教学资源；最后制定教学计划，即根据学生的兴趣、能力和知识背景等方面的现状，制定学案、设计教案、制作课件。一般的，教学准备愈充分，课堂教学愈省力，教学效果愈好。
1、 确定教学目标和教学方法
根据本单元的单元说明、教学建议并结合自己的理解，确定的教学目标是：阅读《信条》，列出结构提纲；分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵，探索其现实意义；联系自身及生活实际探究疑点和难点，提出自己的见解；领悟文章丰富的精神内涵，感悟随笔的哲理美和语言美。
根据教学目标，我综合运用了诵读法、讲授法、对话法和探究法等教学方法。
1、 收集相关重要信息
为了帮助学生圆满完成学习任务，实现教学目标，我精选了重要的背景材料，有《信条》被删节的部分、《致读者》（富尔格姆）、媒体对《我需要知道的一切》的评论和《富兰克林的人生信条》。从教学的效果看，这些材料不仅起到帮助学生理解课文和拓宽视野的作用，而且还意想不到的起了激趣的作用。另外还从网上精选了一些图片制作课件。
1、 制定学案、设计教案、制作课件
现代教育理念认为，“所有的知识都是学生自己学会的，教学应以学生主体性的发挥为前提”（周成海《现代教学理念与有效教学模式》）。为了让学生自主学习有一个抓手，我制定了学案，值得一提的是我设计了一个表格，让学生阅读时填写。如下：



仔细阅读课文并填表：
信条 寓意 信守的益处 试举例 违背的害处试举例 感悟与启发
1有东西大家分享
2公平游戏
3不打人
4交还你捡到的东西
5收拾好你自己的一摊子
……
教案设计是随着学案来的，这里不赘述。
课件的制作颇花了一些功夫，由开始的三十四张压缩到八张。主要以节省时间、提高效率和增强效果为目的。
（二）、课堂教学
1、 导入
课堂教学时间是五月二十二六日的上午第三节课，地点在定远中学高一（16）班。首先出示的是周永康的一张图片，他双目紧闭，嘴往下撇，旁边配以文字“成也石油败也石油”的文字；接着出示复旦大学投毒案林森浩受审时的图片，旁边配以“当我还在自由世界里的时候，我在思想上是无家可归的。没有价值观，没有原则，无所坚守，无所拒绝”的文字。这两幅图片有着很强的视觉冲击力，学生注意力和兴奋点立刻被集中起来。我说道：“周永康是一个农家子弟，十九岁就考取中国石油大学，曾经担任中共中央政治局常委政法委书记的职位。而林森浩是复旦大学医学院的研究生，令千万学子羡慕。他们一定曾遵守过自己的人生准则，但是，今天都沦为阶下囚，等待着法律的严惩，甚至可能付出生命的代价，这是为什么？相反，1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者，您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。”美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在我们一起来学习他的一篇文章《信条》，看一看他告诉了我们哪些质朴的信条。
1、 诵读、研读并思考问题
（1）、本文主要观点是什么？作者强调了什么？
（2）、自读这篇课文，理清文章思路，列出结构提纲。
（3）、画出那些对你感触比较深的信条 ，品味文章的语言。
（4）、选出一条你感触最深的信条，揣摩其中蕴含的深刻道理。给你的启示。
（5）、你有何疑点，请质疑。
（6）、本文艺术上突出的特点。给你的启示。
以上问题以课件形式按序出示，要求以独立思考为主，辅以合作探究，最后各抒己见。
1、 回答问题
在探讨问题（1）时出现了我意想不到的问题，有不少同学认为本文主要观点是“怎样生活，怎样做事和怎样为人”，我没有立即否定学生的观点，而是说：“让我们带着这个问题再读两遍吧，请仔细体会。”两遍读完不少同学就抢着说本文主要观点是“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。”
针对问题（2），我是请一位同学上黑板写出自己列出的结构提纲的。
问题（3）是品味文章的语言。仅举一例，我是这样指导的。我让同学们齐读第十一条“过一种平衡的生活—— 学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活”，其中有许多叠音词。然后让学生再大声齐读，把叠音词改成单音词读。学生很快品味出其中不同的意境。
问题（4）是让学生合作探究，各抒己见。这个问题设计的好在“选出一条你感触最深的信条”中的“一条”。由于是“一条”就降低了难度，挖掘了深度，学生的发言的积极性越来越高，完全覆盖了十六条信条，而且呈现出从不同的角度探究的趋势，甚至有同学对有的信条提出质疑，自然就过度到对问题（5）的探究。
问题（6）的探讨水到渠成，学生回答的主要观点是①从小事入笔，小中见大，寓深刻于朴素 。② 语言透彻，简洁，语义丰满，富有渗透力 。
1、 再看标题，分析其妙处和用意。
请同学说出“信条”一词的含义，即“信守的准则”。而本文信条的内容条条是幼儿园语，却蕴含深广的人生哲理。这样的标题其妙处在于“简单朴素”，朴素是一种美。
再请问“信守”的含义，即“忠诚的遵守”，而本文的用意就在于“忠诚的遵守”。回顾本节课开始，周永康和林森浩，他们的人生输在没有“忠诚的遵守”自己的人生准则上。
1、 你的人生信条是什么呢？请说出。
1、 你们想知道老师的人生信条吗？
大屏幕出示“终身学习，终身成长，终身快乐！”
老师大声诵读。授课结束。