（集体备课）二（下）15 古诗两首 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文二年级下册第六单元15 古诗两首【教学目标】 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”， 会写“湖、莲” 等 8个字。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。【教学重点】 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”， 会写“湖、莲” 等 8个字。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学难点】 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话导入：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”，你知道那儿最有名的景点吗？我们就来学习一首描写西湖的古诗。2.走进作者：杨万里(1127—1206) :字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人，绍兴二十四年(1154)进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职，韩侂胄当政时，因政见不合，隐居十五年不出，最后忧愤成疾而终。有《诚斋集》。3.相关链接：西 湖杭州西湖是我国十大名胜之一，面积５.６平方公里。西湖旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。 “水光潋艳晴方好，山色空雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。站在西湖岸边，胸中顿觉朗然：满眼一片烟波浩渺的湖水，环绕着绵延起伏的山峦。在波光粼粼的湖面周围，繁花似锦，芳草如碧，曲径风荷，树影斑驳。经过历代装点，使江湖、山林、洞壑、溪泉、春华秋实、夏荷冬雪等自然之胜与左刹、丛林及园林艺术家的雕凿融为一体。 早在南宋年间，西湖即有“十景”著名天下，它们是苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、曲院风荷、平湖秋月、柳浪闻莺、花港观鱼、南屏晚钟、双峰插云、三潭印月。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.检查识字情况：摘苹果；3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 湖：“氵”位置偏左，“古”位置最高，“月”偏窄，竖撇在竖中线右侧。莲：下边的“连”先写“车”后写“辶”，“辶”的捺舒展，托住“车”。荷：“何”字中的“可”，“口”要小，竖钩的起笔处不要写在横的末端。四、指导朗读能正确、流利、有感情地朗读古诗。五、品读释疑晓出静慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1.诗意：毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷叶分外艳丽鲜红。 2.这首诗各描写了什么景物？(串珠问题1)《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的美景。3.这首诗各描写了哪些景物？在诗中画出来。(串珠问题2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4.读诗中描写景物的词句，感受景物的特点。(串珠问题3)《晓出净慈寺送林子方》中的景色有独特之处，而且景中有情。5.诗人是采用什么方法来描写景物的？(串珠问题4)《晓出净慈寺送林子方》融情于景，借景抒情的方法。6.整体感知：诗的前两句：诗的前两句：质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。诗的后两句：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。六、本课小结1.课文主旨诗歌表达了一种什么样的情感？(核心问题)全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。2.课堂小结：这首诗作者写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。让我们感受到了诗人对西湖的热爱和赞美之情。七、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。 板书设计：第二课时一、激趣导入1.走进作者：杜甫(712-770):字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。2.相关链接：白 鹭白鹭属鹳形目，鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，到了繁殖季节，枕部便生出了两条狭长而柔软的矛状羽毛，长达10余厘米轻盈的飘垂着,犹如两条辫子。白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于涉禽类。主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或者地上。牛背白鹭产于非洲、南非和西南亚等地。产于我国的有黄嘴白鹭、岩鹭、白琵鹭、黑脸琵鹭，它们有属于国家二级保护动物。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 绝：第四笔起笔要比“纟”起笔高。竖弯钩的底部低于“纟”底端。岭：右边“令”的起笔高于山字旁，撇从竖中线右侧起笔，伸到山字旁右下角。四、指导朗读有感情地朗读课文。五、品读释疑绝 句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1.诗意：两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱。一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的雪。门外的江面上停泊着来自东吴的客船。2.整体感知：诗的前两句：诗人抓住“黄鹂”“鸣翠柳”“白鹭”“上青天”这典型的景物来为我们描述了美好的春光，色彩鲜明，春光融融，令人陶醉其中。这两句诗采用了动态描写。诗的后两句：我们可以想象战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，内心肯定是愉快的。这两句诗采用了静态描写。3.这首诗各描写了什么景物？ (串珠问题1)《绝句》描写春天的美丽景色。4.这首诗各描写了哪些景物？在诗中画出来。(串珠问题2)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。5.读诗中描写景物的词句，感受景物的特点。(串珠问题3)《绝句》的景色色彩明丽，清新开阔。6.这首诗诗人是采用什么方法来描写景物的？(串珠问题4)《绝句》采用动静结合的方式来描写春天的美丽景色。7.拓展：动物入春景，让春天增添了活力和生机，请你再积累两句，以动物入春景的诗句吧！泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 ——唐·杜甫《绝句》8.朗读课文，背诵课文。（课后第1题）晓出净慈寺送林子方毕竟/西湖//六月中，风光/不与//四时同。接天/莲叶//无穷碧。映日/荷花//别样红。绝 句两个/黄鹂//鸣翠柳，一行/白鹭//上青天。窗含/西岭//千秋雪↗，门泊/东吴//万⌒里⌒船↘⌒。9.读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。（课后第2题）◇接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。我来说一说◇无边无际的碧绿的荷叶铺满了湖面，在阳光的照耀下荷花显得更加的鲜红、艳丽。◇刚刚发芽的柳树上有两只小黄鹂在欢快地鸣叫着，远远的一行白鹭在天空中飞翔。 10.主题延伸请把《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”表达的内容画下来吧！六、本课小结1.课文主旨表达了作者怎样的思想感情？(核心问题)《绝句》描绘了春天到来的时候，黄鹂、白鹭、积雪、船只等构成了一幅美好的画面，表达了诗人愉悦的心情。2.课堂小结：《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了诗人居住草堂附近明媚秀丽的春色。让我们感受到了诗人愉快的心情和对和平的向往。七、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。八、拓展延伸 推荐阅读：《采莲曲》（其二）、《江南春》。六、作业布置 有感情地朗读并背诵课本中的两首古诗。板书设计： 复备栏










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