（集体备课）二（下）19 大象的耳朵 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文二年级下册第七单元19 大象的耳朵【教学目标】 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是是我”的意思。【教学重点】 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。【教学难点】 结合生活实际，理解“人家是人家，我是是我”的意思。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：东一片，西一片。隔座山，看不见。(猜一器官)谜底：耳朵你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗？可别犯小象的错误呦。2.走进作者： 冰波：本名赵冰波，杭州人。现供职于浙江文学院。国家一级作家。杭州作家协会副主席。 主要作品有：童话集《窗下的树皮小屋》《毒蜘蛛之死》《冰波童话》《爱的故事》《蛤蟆小姐减肥》，中篇童话《怪蜗牛奇遇记》《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。 二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.练一练，巩固学生多音字的识记情况；5.检查识字情况：摘苹果；6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 扇：户字头从上、左包围“羽”字， 底部“羽”字略低。慢：左右平齐。右边“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍宽。根：顶部左高右低，底部左右齐平。末笔捺从田字格中心起笔。最：日字头居上居中；“耳”的第一笔长横在横中线上侧，盖住“又”。9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读朗读课文，注意读好问句。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）想一想课文围绕大象的耳朵写了一件什么事？(串珠问题1)围绕大象的耳朵，作者写了小动物们都认为大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来很多烦恼，从中明白了一个道理。（2）为什么大象说“人家是人家，我是我”？(核心问题)（3）大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？(串珠问题2)（课后第2题）①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”a.咦”“怎么”写出小兔子对大象的耳朵提出的质疑。b.朗读指导：重读“咦、怎么”，要读小兔子充满疑问的语气。c.大象没有觉得自己的耳朵出毛病，因为他的耳朵生来就是这样的。②小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”小兔子拿自己的耳朵和大象的比较，硬说大象的耳朵有毛病。③后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”这也是个疑问句，小羊对大象的耳朵提出质疑，写出大象的耳朵确实与众不同。④小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。a.朗读指导：重读“怎么、都说”，要读出大家的疑问，读出大象耳朵的确不一般。b.大象遇到了哪些动物？大象的耳朵与这些动物的耳朵有什么不同？大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。大象的耳朵是耷拉着的，别的小动物都说竖着的。⑤大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”a.“不安”是心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是出毛病。b.大象为什么会改变想法？有很多小动物都说他的耳朵出毛病，大象也发现自己的耳朵和大家的不一样，失去了立场，受到了大家的影响，开始怀疑自己的耳朵“有毛病”。⑥写出几个和“自言自语”结构相似的词语。示例：自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大 自给自足（3）大象的耳朵撑起来了，给他带来了哪些烦恼？(串珠问题3)可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。①朗读指导：重读“经常、头痛、心烦”，要读出大象把耳朵撑起来后，痛苦、难受之情。②“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。（4）从这件事中，大象明白了什么？你是怎样理解的？(串珠问题4)大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。 我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。①大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”a.朗读指导：重读“还是、我是我”，读的坚定一些，读出大象的醒悟和坦然。b.写大象决定做回自己，不再改变。②判断对错。(对的打“√”，错的打“×”)怎么理解“人家是人家，我是我”？A.要正确对待别人的看法，有自己的判断。( √ )B.人家的东西是人家的，我的东西是我的，不能随便拿别人的东西。( × )C.不要迎合别人而盲目改变自己。( √ )③说一说：“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。（课后第3题）小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不可以去练习跑步而放弃了自己画画的特长。2.练一练，掌握课文内容。3.主题延伸联系生活实际，说一说你听说过或经历过的类似的事情。示例：我听过一个故事，是关于小猫的。别人都说小猫的胡子太长，不卫生，不美观，小猫就把自己的胡须剪光了。但是，本来是捉鼠能手的它，却因为没有了胡须，眼睁睁看着老鼠逃之夭夭。4.一课一法一练：学写疑问句 （1）疑问句就是表示疑问的句子。本文中“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”是小羊对大象提出的疑问，是问大象的耳朵为什么和大家的耳朵不同。 （2）举例：你怎么这么着急？ （3）练一练：写几个疑问句，问一问同桌的年龄。示例：你今年多大了？属什么的？几月生的？三、本课小结1.课文主旨：本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 2.本课小结：这篇童话情节曲折，语言生动，极富儿童情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开情节，告诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。五、拓展延伸推荐阅读：《邯郸学步》。六、作业布置把这个故事讲给爸爸妈妈听，并告诉他们你从中学会了什么道理吧。板书设计： 复备栏










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