（集体备课）二（下）25 羿射九日 教案

中小学教育资源及组卷应用平台


小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文二年级下册第八单元25 羿射九日【教学目标】 1.认识“棚、驼”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等 8 个字。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。（难点）4.能根据表格提示的内容讲故事。（重点）5.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。（难点） 【教学重点】 1.认识“棚、驼”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等 8 个字。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能根据表格提示的内容讲故事。【教学难点】 1.能用上提供的词语讲故事。（难点）2.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。（难点） 【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话导入：你们喜欢听神话故事吗？今天我们一起来学习一篇神话故事——《羿射九日》。2.相关链接：羿：本称“羿”、“大羿”、“司羿”：上古射日英雄，后娶嫦娥为天后，据说大羿与嫦娥是中国帝尧时期人物。盖世英雄大羿先后射下九个太阳，从此天下风调雨顺；他又杀死众多吃人的猛禽恶兽，使百姓终能安居乐业。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；觉：第二笔的收笔在竖中线上。第八笔撇的起笔在横中线上。艰：“艮”的下端比又字旁低，捺的收笔位置高于竖提下端。害：中间三横中，下横最长，中横在横中线上。直贯三横的竖在竖中线上。8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读有感情地朗读课文。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了羿无私奉献的精神，敢于担当的气魄。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）“羿射九日”故事中的羿是一个怎样的人？ （核心问题）（2）读一读课文，说说故事是按什么顺序写的？（串珠问题1）故事按事情发展的顺序写了羿射九日的起因、经过、结果。（3）故事的起因、经过、结果是怎样的？（串珠问题2）起因①可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思了，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。a.交代了射日的起因：“他们一齐跑了出来”。写出了十日的调皮、顽劣。b.朗读指导：“可是”要读得短促，重读“没意思”，读出太阳的任性。②十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。a.朗读指导：“十个、炙烤”等词语读得重、急一些。b.这句话是个比喻句，把“太阳”比作“大火球”强调了太阳的炎热。③禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。a.“晒枯、烤焦、蒸干、熔化” 写出了十日当空，大地万物遭了殃。b.朗读指导：重读“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”，读出更加急迫，危急之情。④人类的日子非常艰难。a.“艰难”写出了人类更是很难生存下来，这正是非常危急的关头。b.十个太阳一齐跑出来，像十个大火球，炙烤着大地。苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。经过①神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过来九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。a.“翻过、蹚过、登上、搭、拉开” 的一系列动作描写，写出了羿的英勇神武，有责任，有担当。b.从“九十九座高山”“九十九条大河”你能体会到什么？从这里我能体会到羿为了帮助人们脱离苦海历尽了千辛万苦。②那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。“爆裂开、噗噗” 说明太阳已被射中，更体现了羿的箭法精准，百发百中。③仿写：写出几个和“噗噗”相似的拟声词。示例：哗哗 轰轰 啪啪 啾啾④羿一口气射了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。a.朗读指导：以赞美，轻松的语气读本段，读出欣慰之情，读出对羿的敬佩之情。b.“害怕极了，慌慌张张”写出最后一个太阳的内心的无比惧怕来。一个“躲”字，写出最后一个太阳被侥幸保留下来的原因。⑤天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。a.朗读指导：以赞美的语气读本段，读出对羿的敬佩之情。b.这段是对羿的心理描写。也交代了天上为什么还有一个太阳的原因。我们从这里看出了羿处处为大地万物着想，是个了不起的大英雄。⑥选一选后羿留下最后一个太阳，是因为（ BC ）A.最后一个太阳藏到大海里，找不到了。B.如果天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。C.如果没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。结果①从此，太阳每天从东方升起，从西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。a.这是羿射九日的结果。b.朗读指导：要读得平实，舒缓，读出欣喜和对羿的崇敬之情。c.羿射九日后，大地呈现出怎样的景象？用一个词语概括一下。羿射九日之后，“土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱”，从“勃勃生机”一词看出。②阅读方法解密：学习默读（4）羿为什么会留下最后一个太阳？（串珠问题3） 因为如果没有了太阳，世界将是一片黑暗，没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人和动物无法生活下去。所以羿留下了最后一个太阳。（5）你觉得故事里神奇的内容神奇在哪里？（串珠问题4） 我认为“十日当空”的景象很神奇，很惨烈。“羿射九日”的过程也很神奇。（6）读课文，根据表格里的内容，讲一讲这个故事。（课后第2题）我来说一说。 天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，羿就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳让它造福世界。从此，太阳每天从东方升起，从西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地重新现出了勃勃生机。（7）你觉得故事里哪些内容很神奇，和同学交流。（课后第3题）我觉得“太阳坐上两轮车”“十个太阳轮流值日”，想象丰富神奇，又如“他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”“羿一口气射下九个太阳”表现了羿充满神奇的力量。（8）练一练，掌握课文内容。2.主题延伸学了本课后，你觉得羿是一个怎样的人？你还知道这样的人吗？示例：羿射掉九日，救人民于苦难之中，让大地恢复生机，他是个勇敢无畏，造福人类的大英雄。我知道大禹也是这样的人。很久以前，洪水经常泛滥。大禹带领大家治水，三过家门而不入，终于治服了洪水，百姓重新过上了安居乐业的生活。3.一课一法一练：按事情发展的顺序记叙 （1）本文的作者是按后羿射日的起因、经过、结果的顺序叙述故事的。我们记叙一件事时也可以仿照这种写法。先想想我们要写的这件事的起因是什么，又是怎么发展的，最后结果怎样。这样写下来，自己的作文就成了一篇完整的文章，就不会显得支离破碎了。（2）举例：我们学过的课文《吃水不忘挖井人》就是按事情发展的顺序记叙的。 （3）练一练：按事情发展的顺序写一件小事。示例：放学后我看到王老师拿来许多书，我主动帮忙整理。我认真整理图书，先分类，还给破书包好皮，最后还认真写好目录。王老师表扬了我，我很开心。三、本课小结1.课文主旨：《羿射九日》讲的是由于天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，羿准备救人们于水火之中。他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳让它造福世界。表现了羿无私奉献的精神，敢于担当的气魄。体现了上古时代人类征服自然的美好愿望。 2.本课小结：这篇课文是一篇神话故事，它内容精炼，结构紧接，语言简单生动，通过对课文的学习，让我们感受到神话传说的魅力，激发了我们阅读神化故事的兴趣和愿望。泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。五、拓展延伸 推荐阅读：《羿诛杀恶兽》。六、作业布置 请完成本课《典中点》中的习题。板书设计： 复备栏










21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)