7.循环与运输
教学设计思想:
本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入,激发学生探究氧气和养料的运输问题,通过观察教科书中的插图(利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上)引导学生用类比的方法进行分析,是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标:
一、科学探究目标
1.能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2.能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3.能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
4.能初步制定比较完整的探究计划。
5.能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、情感态度与价值观目标
能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标
1.能正确说出心率的定义。
2.能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点:
指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题
教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备,人体循环系统图,医用听诊器,计时工具。
教学过程:
(一)导课
教师:一个工厂要不断地运来它所需要的原材料,并要运走它生产出来的合格产品和废物,可以用什么工具来运呢?
学生:飞机、火车、汽车、轮船……
教师:汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说,一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂,也需要一个运输系统,需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处,也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官,排出体外。那么,人体的运输系统是什么呢?今天我们就来一起学习。
(二)新课教学
出示人体循环系统图。
教师:是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢?
学生:观察水泵及食品传送图,从中寻找答案。
◆活动1:测量心率
1.介绍心率及测量心率的方法。
(1)分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率,将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。
学生交流测量结果。
(2)计算自己在一天中心跳的次数。
心率×24小时×60分
2.心脏的工作原理。
(1)情景创设
用一只手握柱一个网球(或较硬的小皮球),在一分钟内用力挤压它,挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。
问题1:体验手的感觉。
问题2:用力挤压网球后手的感觉如何?由此联想心脏是如何工作的?
(2)教师指导学生用手反复握拳,体验心脏的工作。
提问:谈谈你的感受?
讲述:心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵,将血液压入血管,推动血液流经全身各部位,从而将养料和氧气输送到全身,满足人体生长发育的需要。
教师:我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动,我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏?
学生:观察后汇报摸脉搏的情况。
教师:心跳和脉搏的频率一致吗?
学生:一致。
板书设计:
第七课 循环与运输
1.介绍心率及测量心率的方法。
工具:听诊器。
心率:心脏每分钟跳动的次数。
2.心脏的工作原理。
心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。