数学西师大版四年级下8.1平均数表格式教案

平均数
课题：平均数
教材分析：
认真分析新教材不难发现，教材其实没有把“平均分”这一概念解释深奥，也没有让我们把“平均分”的所有特点向学生作详细的介绍，更没有让学生掌握“平均分”的所有特征。?
? 教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的学生来说，要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一定的困难。因为四年级学生的统计意识比较薄弱，他们的生活经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计意识和一定的生活经验，而正是由于受到这两方面的不足，影响了学生对“平均数”意义的理解。?
教学目标?：
1使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在
统计学上的意义。?
2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。?
3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。
教学重点?：掌握求平均数的方法，体会平均数的意义和作用。?
教学难点?：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题?
课时安排：一课时
教具学具：?多媒体课件?
教?学?过?程?：
一、情境导入?
师：今天上课前我想考考大家。?
（课件出示）期中英语测验中，班级平均分是80分，你猜猜这个班的李书涛同学可能会得多少分？为什么？??师：班级平均分是李书涛的实际分数吗？如果不是，你知道“班级平均分是80分”是什么意思吗？?
师：生活中还有很多地方用到平均数，那什么是平均数呢？怎样求平均数呢？（板书：平均数）
?二、自主探究?
1、平均数的意义?
(课件出示教材第87页例1情境图)?
师：读情境图和两张统计表，你能找到哪些信息？?（学生独立完成，全班汇报）?
生1：从统计表中可以知道甲组和乙组同学的个人成绩。
生2：所解答的问题是哪一组的成绩更好
师：两组的人数不同，能不能比总成绩？那么可以怎样比（小组交流，全班汇报）?
生：可以用各组的平均成绩来比较。
平均数的意义：用一个组的总成绩除以这个组的人数，得到平均数。
2、平均数的求法?
师：怎样求平均数呢？?请用算式表示出来。
生：??甲组8人掷圈成绩
8+7+9+6+8+7+5+6=56(分)
56÷8=7（分）
?生：乙组7人掷圈的成绩
9+8+7+6+8+9+9=54（分）
56÷7=?8（分）
答：用两人的平均数来比较，乙组的掷圈成绩更好。
?师：谁能总结一下平均数的求法？?
生：平均数=总数量÷总份数?
师：这种求平均数的方法叫先合后分计算。
?三、探究结果汇报?
师：通过上面的学习，你学到了什么？?
生1：用先合后分计算的方法求平均数时，平均数=总数量÷总份数?
生2：一组中的数据有可能比这组的平均数大，有可能比平均数小，也有可能等于平均数。
你能否把学到的知识运用到实际问题中呢？接下来我们看知识运用。
知识运用
1. 马竞参加了青少年宫组织的卡拉OK比赛，7位评委打的分数分别是：
96 95 95 83 98 85 92
你认为怎样表示马竞的得分比较合适？
2. 根据下面两组数据，比较甲、乙的生产成绩谁更好。
（1）甲5天中每天生产零件数记录如下：
10个 13个 12个 15个 10个
（2）乙4天中每天生产零件数记录如下：
14个 9个 17个 20个
3. 判断（对的画“√”，错的画“×”）。
（1）知道小组每个同学的身高，
就能知道小组的平均身高。
（2）知道小组的平均身高，一定
能知道小组中每人的身高。
（3）知道小组同学的平均身高是
145cm，就能算出小组中10
人身高的总和。
五、师生总结收获?
师：通过本课学习，你有哪些收获？
?生1可以用先合后分计算的方法来求平均数。?
生2：我学会了用数据分析、比较等多种方式来解决问题，提高了解决问题的能力。?
生3：我知道了平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
布置作业
完成89页课堂活动第1、第2题。
板书设计
平均数
1意义
2平均数的求法： 平均数=总数量÷总分数
八、教学反思：
教学过程简评：