浙美7下 11巴黎罗浮宫 教案
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文档简介
巴黎罗浮宫
1.教学目标
1. 通过对罗浮宫内藏品的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。
2．通过视频、作品、人文图片的欣赏与评述，学习多角度欣赏艺术作品。
3. 激发对西方艺术的学习兴趣，养成健康的审美情趣与多元的文化修养。
2.教学重、难点
重点：西方雕塑、绘画的风格及艺术特征。
难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。
3教学准备
（学生）罗浮宫的相关资料。
（教师）课件、罗浮宫三宝图片等相关作品资料。
4.教学过程
一、情景导入：
1．PPT出示巴黎罗浮宫外景图片。
师：有谁知道这个风景如画的地方是哪？你知道这个建筑的名称吗？
生：回答。
2．揭题。
师：同学们都说的非常的好，这个就是著名的罗浮宫。那么今天就让我们一起走进罗浮宫，去了解一下那有什么吸引人们的地方。
【设计意图】吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课：
1．欣赏了解。
⑴ 整体欣赏。
对罗浮宫整体建筑进行简单的讲解。（地理位置、建造时间、结构等）。
也可以请学生来讲讲他对罗浮宫的具体了解。
⑵ 玻璃金字塔。
师：通过上面的讲解，我们对罗浮宫有了大概的了解，现在就让我们一起走进罗浮宫。首先是它的入口部分。谁能告诉我有什么特别之处呢？
师：广场中央的玻璃金字塔，是著名美藉华裔建筑师贝聿铭的独特设计，也是极富争议性的建筑计划。（玻璃金字塔入口各个角度图片欣赏）
【设计意图】通过整体的欣赏，让学生对罗浮宫有一个大致的了解。特别是对贝聿铭设计的玻璃金字塔。在图片欣赏中讲授知识，可以让学生更容易接受。
2．罗浮宫“三宝”。
师：刚才我们已经欣赏了解了入口部分，那么在罗浮宫里到底藏了哪些宝贝呢，它的镇宫之宝到底是什么呢？
生：回答。
师：对了，这三件就是罗浮宫的顶级宝贝，那么现在谁能来当下解说员，为我们简单的来介绍一下呢？解说要求：作品名称、作者（无从考证的可以不说）、艺术特点、关于作品的趣事等。
生：表达。
师：大家解说的都非常好，现在就让我们一起详细的去了解一下这三件宝贝的魅力所在。
【设计意图】引发学生的好奇心，及时了解学生所关心、感兴趣的东西。可以在下一环节中根据学生的兴趣来进行介绍、讲解。
（1）萨莫德拉克的胜利女神
①整体欣赏。
教师提问：她有哪些过人之处能在罗浮宫四十万件藏品中脱颖而出，成为罗浮宫“三宝”之一呢？（线条优美、形态自然流利、充满动感等）
生：表达。
师：对，同学们都回答的非常的好。那么第二个问题是为什么选择战舰作为胜利女神的底座呢？
师生：小亚细亚的统治者为纪念一次海战中大败敌国舰队而创作的。 原安放在萨莫德拉克岛海边的悬崖上，面对着茫茫大海。
②局部欣赏。
欣赏雕塑的各个细节部位：衣褶部分、全身、翅膀。
教师总结：薄纱般迎风飞扬的衣裙，腾空向上、健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬着如鹰翅般雄健而硕大的羽翼，显示了雕刻家令人惊叹的艺术造型技巧，他仿佛赋予了石头以活的生命。
罗丹曾经这样赞美过“这简直是真的肌肉，抚摸她可以感到体温的。”
③造型解说。
师：雕塑呈现一个怎样的状态站立着？（三角形）
师：从侧面看，萨莫德拉克胜利女神构成一个三角形，从而加强了前进的姿势。
④作品总结。
师：胜利女神从天而降，飞立船头，上身呈前倾姿势，似引导着舰队乘风破浪、勇往直前。 昂扬气势，无可阻挡的感人力量，无疑这是胜利和成功的最好诠释。
（2）达芬奇的蒙娜丽莎
①师：蒙娜丽莎的身世之谜？
师生互动。
师：有人说达·芬奇面部线条与画中人面部线条“惊人相似”，以此得出结论：这是达·芬奇的自画像。
②局部介绍。
嘴——神秘的、永恒的、自信的、乐观的 代表一个新时代的微笑。
透视——近大远小、焦点透视。
色彩——达芬奇的独门技法：明暗渐进法。
手——这双手被称为美术界最美丽的手。
③总结：《蒙娜丽莎》这是一个永远探讨不完的话题。有兴趣的同学可以在课外去了解更多关于《蒙娜丽莎》的资料。
（3）米洛斯的阿芙罗狄蒂
师：你觉得维纳斯美在哪里？（神态、体形……）
师：让我们一起来看看，到底美在哪？
维纳斯之美——神态美，从容自信智慧的脸庞毫无矫揉做作之感，反映了当时古希腊妇女一种健康的审美追求。
维纳斯之美——身躯的曲线美。
维纳斯之美——体态美。
“3∶5”这就是“黄金分割律”，这个比例成为后代艺术家创造人体美的准则。
师：你认为她的断臂在做什么？
插入小游戏：请学生上台来模仿一下维纳斯手臂还在时的站姿。并说一说为什么你觉得是这样的。
让我们来尝试复原维纳斯。（播放图片）这些复原的维纳斯与断臂的维纳斯相比，会更美吗？
生：评论。
师总结：维纳斯美在哪儿？神态美、曲线美、体态美、残缺美，内在美与外在美的结合，树立了永恒美的标准。
【设计意图】这一环节通过从整体（提出问题）到局部（局部分析，解决问题）再到整体（整体欣赏，总结）的欣赏方式，让学生可以在这一个环节中大概的了解罗浮宫的“三宝”。在分析的过程中掌握重点、化解难点。
3．罗浮宫其他藏品欣赏。
（1）《自由领导人民》
师：罗浮宫内除了这“三宝”以外还有很多的精彩的藏品。比如说德拉克洛瓦为了纪念“七月革命”所画的《自由领导人民》。那么老师这里呢有一段视频，先请同学观看一下。 播放视频，然后出示《自由领导人民》并播放法国国歌，马赛曲。
《自由领导人民》取材于1830年的“七月革命”。画面上所展示的是硝烟弥漫的巷战场面，中间是象征自由的自由女神。整幅画气势磅礴，色彩炽烈，用笔奔放，具有强烈的感染力。
师：你觉得绘画和影视作品所产生的艺术感染力有什么不同？
进一步欣赏三角形构图：稳定，向上。
（2）《荷拉斯兄弟的宣誓》
取材于罗马时代的悲剧故事。三兄弟在接受宝剑时宣誓的场景。左右形成强烈的对比。
（3）其余藏品欣赏
1.教学目标
1. 通过对罗浮宫内藏品的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。
2．通过视频、作品、人文图片的欣赏与评述，学习多角度欣赏艺术作品。
3. 激发对西方艺术的学习兴趣，养成健康的审美情趣与多元的文化修养。
2.教学重、难点
重点：西方雕塑、绘画的风格及艺术特征。
难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。
3教学准备
（学生）罗浮宫的相关资料。
（教师）课件、罗浮宫三宝图片等相关作品资料。
4.教学过程
一、情景导入：
1．PPT出示巴黎罗浮宫外景图片。
师：有谁知道这个风景如画的地方是哪？你知道这个建筑的名称吗？
生：回答。
2．揭题。
师：同学们都说的非常的好，这个就是著名的罗浮宫。那么今天就让我们一起走进罗浮宫，去了解一下那有什么吸引人们的地方。
【设计意图】吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课：
1．欣赏了解。
⑴ 整体欣赏。
对罗浮宫整体建筑进行简单的讲解。（地理位置、建造时间、结构等）。
也可以请学生来讲讲他对罗浮宫的具体了解。
⑵ 玻璃金字塔。
师：通过上面的讲解，我们对罗浮宫有了大概的了解，现在就让我们一起走进罗浮宫。首先是它的入口部分。谁能告诉我有什么特别之处呢？
师：广场中央的玻璃金字塔，是著名美藉华裔建筑师贝聿铭的独特设计，也是极富争议性的建筑计划。（玻璃金字塔入口各个角度图片欣赏）
【设计意图】通过整体的欣赏，让学生对罗浮宫有一个大致的了解。特别是对贝聿铭设计的玻璃金字塔。在图片欣赏中讲授知识，可以让学生更容易接受。
2．罗浮宫“三宝”。
师：刚才我们已经欣赏了解了入口部分，那么在罗浮宫里到底藏了哪些宝贝呢，它的镇宫之宝到底是什么呢？
生：回答。
师：对了，这三件就是罗浮宫的顶级宝贝，那么现在谁能来当下解说员，为我们简单的来介绍一下呢？解说要求：作品名称、作者（无从考证的可以不说）、艺术特点、关于作品的趣事等。
生：表达。
师：大家解说的都非常好，现在就让我们一起详细的去了解一下这三件宝贝的魅力所在。
【设计意图】引发学生的好奇心，及时了解学生所关心、感兴趣的东西。可以在下一环节中根据学生的兴趣来进行介绍、讲解。
（1）萨莫德拉克的胜利女神
①整体欣赏。
教师提问：她有哪些过人之处能在罗浮宫四十万件藏品中脱颖而出，成为罗浮宫“三宝”之一呢？（线条优美、形态自然流利、充满动感等）
生：表达。
师：对，同学们都回答的非常的好。那么第二个问题是为什么选择战舰作为胜利女神的底座呢？
师生：小亚细亚的统治者为纪念一次海战中大败敌国舰队而创作的。 原安放在萨莫德拉克岛海边的悬崖上，面对着茫茫大海。
②局部欣赏。
欣赏雕塑的各个细节部位：衣褶部分、全身、翅膀。
教师总结：薄纱般迎风飞扬的衣裙，腾空向上、健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬着如鹰翅般雄健而硕大的羽翼，显示了雕刻家令人惊叹的艺术造型技巧，他仿佛赋予了石头以活的生命。
罗丹曾经这样赞美过“这简直是真的肌肉，抚摸她可以感到体温的。”
③造型解说。
师：雕塑呈现一个怎样的状态站立着？（三角形）
师：从侧面看，萨莫德拉克胜利女神构成一个三角形，从而加强了前进的姿势。
④作品总结。
师：胜利女神从天而降，飞立船头，上身呈前倾姿势，似引导着舰队乘风破浪、勇往直前。 昂扬气势，无可阻挡的感人力量，无疑这是胜利和成功的最好诠释。
（2）达芬奇的蒙娜丽莎
①师：蒙娜丽莎的身世之谜？
师生互动。
师：有人说达·芬奇面部线条与画中人面部线条“惊人相似”，以此得出结论：这是达·芬奇的自画像。
②局部介绍。
嘴——神秘的、永恒的、自信的、乐观的 代表一个新时代的微笑。
透视——近大远小、焦点透视。
色彩——达芬奇的独门技法：明暗渐进法。
手——这双手被称为美术界最美丽的手。
③总结：《蒙娜丽莎》这是一个永远探讨不完的话题。有兴趣的同学可以在课外去了解更多关于《蒙娜丽莎》的资料。
（3）米洛斯的阿芙罗狄蒂
师：你觉得维纳斯美在哪里？（神态、体形……）
师：让我们一起来看看，到底美在哪？
维纳斯之美——神态美，从容自信智慧的脸庞毫无矫揉做作之感，反映了当时古希腊妇女一种健康的审美追求。
维纳斯之美——身躯的曲线美。
维纳斯之美——体态美。
“3∶5”这就是“黄金分割律”，这个比例成为后代艺术家创造人体美的准则。
师：你认为她的断臂在做什么？
插入小游戏：请学生上台来模仿一下维纳斯手臂还在时的站姿。并说一说为什么你觉得是这样的。
让我们来尝试复原维纳斯。（播放图片）这些复原的维纳斯与断臂的维纳斯相比，会更美吗？
生：评论。
师总结：维纳斯美在哪儿？神态美、曲线美、体态美、残缺美，内在美与外在美的结合，树立了永恒美的标准。
【设计意图】这一环节通过从整体（提出问题）到局部（局部分析，解决问题）再到整体（整体欣赏，总结）的欣赏方式，让学生可以在这一个环节中大概的了解罗浮宫的“三宝”。在分析的过程中掌握重点、化解难点。
3．罗浮宫其他藏品欣赏。
（1）《自由领导人民》
师：罗浮宫内除了这“三宝”以外还有很多的精彩的藏品。比如说德拉克洛瓦为了纪念“七月革命”所画的《自由领导人民》。那么老师这里呢有一段视频，先请同学观看一下。 播放视频，然后出示《自由领导人民》并播放法国国歌，马赛曲。
《自由领导人民》取材于1830年的“七月革命”。画面上所展示的是硝烟弥漫的巷战场面，中间是象征自由的自由女神。整幅画气势磅礴，色彩炽烈，用笔奔放，具有强烈的感染力。
师：你觉得绘画和影视作品所产生的艺术感染力有什么不同？
进一步欣赏三角形构图：稳定，向上。
（2）《荷拉斯兄弟的宣誓》
取材于罗马时代的悲剧故事。三兄弟在接受宝剑时宣誓的场景。左右形成强烈的对比。
（3）其余藏品欣赏