（集体备课）三（下）习作：身边那些有特点的人 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人【教学目标】1.理解什么是人物特点。 2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。 3.加一个精彩的题目。【教学重难点】学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入身边有特点的人乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。她可是一个十足的小美女哦。表弟长着一个胖乎乎的小脑袋。那些稀疏的头发，像刚出土的幼苗。那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，可讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，十指又短又粗，真可爱。二、习作内容围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？ “身边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。同学们选择的这些典型事例，需要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。四、思路导航1.这篇习作我们该如何下笔呢？这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的特点来写。所以选材时注意选择人物性格特点、爱好特长、思想品质与众不同的方面。2.写作时如何抓住人物典型的特点呢？（1）抓住人物最典型的性格特点。（2）选好事例（材料）。（3）运用细节描写。五、技法点拨1.抓特点。有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看书”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《我不能失信》，就是抓住了“宋庆龄”不去伯伯家看最喜欢的鸽子而在家等小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信的性格特点。2.选好事例。应该怎样进行选材呢？写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用一、两件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《剃头大师》后，你对“小沙”的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。（1）材料从何而来①从生活中来。亲身经历的、亲眼看到的、亲耳听到的。②从阅读中来。如文学作品、报纸、杂质读来的。（2）选材的技巧①选材要真实，不写虚假的。真实的材料有浓厚的生活气息，有感染力。②选材要典型，不写一般的。典型的材料容易写出具体的内容和真实的感受。③选材要新颖，不写陈旧的。陈旧的材料很难激起读者的阅读兴趣，新颖的材料容易吸引别人④选材要深刻，不写空洞的。深刻的材料能引发读者的深深思考。3.运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《剃头大师》中“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”这句动作描写，把糟糕的剃头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。4.善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。六、佳作引路例文：分析《我的球迷老爸》 总评：本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行细致、生动的描写，突出人物的特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特点，然后选择典型事例进一步描述人物特点。这样人物的特点就鲜明、生动了。 复备栏










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