（集体备课）三（下）24 火烧云 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文三年级下册第七单元24 火烧云【教学目标】1.会认本课7个生字，会写11个生字，认识多音字“模”，理解生字组成的词语。2.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。【教学重点】1.会认本课7个生字，会写11个生字，认识多音字“模”，理解生字组成的词语。2.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。【教学难点】学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观察图片：火烧云自然界有许多瑰丽的景象。今天，让我们一起走进课文去感受火烧云的美丽。2.走进作者：萧红 (1911—1942)： 原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人，1935年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。主要作品:《生死场》、《呼兰河传》、 《小城三月》、《牛车上》等。3.相关资料：火烧云是日出或日落时，接近地平线的阳光，由于空气的散射作用，剩余色光所造成的光彩。因为主要是红色，所以通常叫红霞。日出时出现的叫朝霞，日落时出现的叫晚霞。在红、橙、黄、绿等七种颜色的太阳光中，红光穿过大气层的本领最强，其他则较差。在日出、日落时到达地面的光要通过很厚的大气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下时的颜色就会呈现橘红色，使飘浮在大气的云也染上了红色。二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。2.带着问题自读课文，出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想：课文写了什么？3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）三、识字写字1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。2.练一练。3.指导学生识记多音字。 4.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：必：心字的斜钩起笔由轻转重，一撇从上边两点之间起笔，注意左点与其它两点写法不同。骑：马字的三个折竖都稍向左拉，大字要窄小，丁字的横和竖都要长，口要小。猛：犭旁窄长，子字要窄小、下边皿字要扁宽、里边是两竖、下横要长。镇：真字上横要短，竖稍向左拉，下框内是三横，外边一横要长，撇点外展。5.理解词语。四、梳理结构1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？示例：本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景。2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到了作者对大自然的喜爱与赞美之情。第二课时一、激趣导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：课文围绕“变”写出了火烧云哪几个方面的变化，写出了火烧云的什么特点？串珠问题：（1）火烧云上来了，地面上哪些事物的颜色发生了变化？这样写有什么好处？（2）火烧云的形状发生了什么变化？表现了它的什么特点？（3）作者通过描写火烧云，表达了怎样的思想感情？ 2.随文讲解，理解文意：（1）课文围绕“变”写出了火烧云哪几个方面的变化，写出了火烧云的什么特点？(核心问题)（课后第2题）课文围绕着“变”写了火烧云颜色和形态的变化。表现了火烧云绚丽多姿、变化多端的特点。（2）火烧云上来了，地面上哪些事物的颜色发生了变化？这样写有什么好处？(串珠问题1)①晚饭过后，火烧云上来了。开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。②霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”a.作者连用了五个“变……了”写出了火烧云带来的变化，不仅把景物写的栩栩如生，还写出了人们欢乐的心情。b.作者写出了火烧云上来地面事物的颜色发生了变化，这样写有什么作用？这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。c.积累：“笑盈盈”是表示笑的ABB类词语，这样的词有笑吟吟、笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑嘻嘻。③火烧云颜色发生变化的词语，表现了火烧云什么特点？课文写了火烧云“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等颜色的变化，表现了火烧云色彩绚丽、变化极快的特点。④天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。a.这句话运用了比喻的修辞方法，将“红彤彤”的火烧云比作“火”，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。b.“烧”能换成“红”吗？为什么？不能。因为一个“烧” 字不仅形象地表现出火烧云上来时天空的颜色像火焰一样红艳，而且传神地赋予云彩以动态，突出了云彩的变化，渲染了火烧云通红的气势。如果用“红”，它只是一般的形容词，体现不了火烧云的动态，所以说，“烧”字用得精当、生动。c.积累：（课后第3题）“红彤彤”是表示颜色的ABB类词语，这样的词语还有 绿茵茵、绿油油、白花花、黑乎乎、黄澄澄。⑤这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。用排比的句式写出了火烧云颜色变化多而且变化快。⑥阅读方法解密：判断排比句的方法⑦葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。a.“葡萄灰”“梨黄” “茄子紫” 形象地写出了火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，表现了火烧云色彩绚丽的特点。b.结合生活实际说说“葡萄灰、 梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的?这样写有什么好处?葡萄灰:像(葡萄)一样的灰色；梨黄:像(梨)一样的黄色；茄子紫:像(茄子)一样的紫色。好处:联系生活容易引起人们的联想，使文章更加生动形象。（3）火烧云的形状发生了什么变化？表现了它的什么特点？ (串珠问题2)火烧云的形状由“跪着的马”到“凶猛的狗”到“威武的狮子”到什么都不像。表现了火烧云瞬息万变的特点。①一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。a.“两三秒钟”说明火烧云变化之快。b.作者把火烧云想象成一匹马，先描写马的形态，再写马的变化过程，生动形象地再现了火烧云的奇异变化。②忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。a.“似乎”在这里不表示比喻，这是作者根据云的变化想象出来的。b.火烧云呈现出大狗“在向前跑”后边“跟着好几条小狗”的形状，富有想象，逼真的描述，给人以身临其境之感。③接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。a.“威武”、“镇静”两个拟人化的词语写出了石狮子的特点。b.作者根据火烧云的形状把它想象成狮子，拿庙门前的石头狮子作比较，说明此时的火烧云形状很像狮子。④一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。“恍恍惚惚”一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断地变化，人们看不真切全凭自己的想象。⑤必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。a.“一会儿” 和“一会儿工夫”等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。b.“一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，有什么作用？这样写给读者意犹未尽的感觉，更表现出火烧云变化多而快的特点。c.积累：作者在写火烧云形状的变化时用了“一会儿、突然、接着、一时”等表示时间很短的词。这样的词语还有 一眨眼、一瞬间、转眼间_。（4）仿写：展开想象：想一想火烧云还会变成什么？ 模仿课文写一段。示例：天空中的火烧云变化真快啊！就在这时，天空中又来了一个小人偶，它长着金黄色的长头发，扎着长长的小辫子，穿着红红的短裙子。她手拿着一朵小花在天空中跑来跑去，过了两三秒钟，小人偶的裙子变黄了，长头发变黄了，长头发变短了，手里拿着的小花也不见了。观看的人们正在寻找小人偶的小花，小人偶又不见了。（5）探究：作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢?①作者平时注意观察积累；②在描写中抓住景物特点展开丰富的想象；③用词准确,表达合理。3.练一练，掌握课文内容。4.主题延伸读了本文，我们对大自然充满了好奇与热爱，我要用手中的画笔画出我眼中的火烧云。5.一课一法一练：抓住特点，整合信息（1）本文作者在观察的基础上展开了丰富的想象，写出了火烧云颜色及其形状的变化，突出了火烧云瞬息万变的这一特点。因此，我们也要学习作者这种善于观察、勤于思考、整合信息的方法，这样抓住事物的特点，就能把它写的具体生动了。（2）举例：校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿；花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!这段文字抓住柳树、小草、小朋友、小鸟等景物描写，重点突出了春天校园的特点。（3）练一练：你最喜欢哪种自然景观？认真观察后写一写，注意抓住典型景物进行描写。三、本课小结1.课文主旨作者通过描写火烧云，表达了怎样的思想感情？(串珠问题3)本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。2.课堂小结：全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让我们充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。四、结构图示 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。五、拓展延伸 推荐阅读：《观日落》、《海边日出》六、作业布置你观察过身边的景色吗？试着写一个小片段，注意按照一定顺序进行描写。板书设计： 复备栏










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