苏科版生物八年级下册23.4《人类的起源和进化》教案

年级_八年级 __ 学科 生物 时间_3.30
课题
第4节 人类的起源和进化
地点
办公室
教 学
目 标
1.知识目标：
(1)能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
(2)知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
(3)概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
教
学
方
法
[
2.能力目标：
(1)通过指导学生收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。
(2)通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：
(1)培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
(2)培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点
教材分 析
重点
人类的起源和进化过程
难点
人类与现代类人猿共同起源于森林古猿
教
学

过
程
一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）
猜一猜：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”
通过网页介绍古希腊司芬克斯的传说狮身人面像有关知识。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
创设问题情景导入：“最早的人是从哪里来的”？“同学们还知道哪些神话与传说？
提供相关的网址和相应的搜索方法
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论。
指导学生阅读教材(图22—9，图22—10)和观看录像：现代类人猿生活的录像片。
(1)看一看：现代类人猿与人的异同点。
(2)推测：森林古猿的生活情况。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食、生活方式等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
(3)描述：原始人的一天生活。
(4)想一想：什么因素会使森林里的古猿改变自己的生活方式呢？是主动的，还是被动的呢？
三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）
(1)人类的进化图、提供：人的进化图，说出人的进化历程
启发学生从环境的变化、运动方式的改变、工具的使用、脑容量的变化、语言的产生等方面说明森林古猿是如何向人的方向发展的。
组织分组游戏。(肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性)
在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？

人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物。而大猩猩等类人猿正面临着灭绝的危险，我们具体应该怎么做呢？
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
启发学生自我评价本节的收获和不足
五.当堂练习与拓展
自我评价本节的学习收获和不足。
集体交流意见
或个人备注
教学反思