人教版六年级音乐下册（简谱）第五单元《长江我的家》教学设计

《长江我的家》教案设计
教学内容：学唱歌曲《长江我的家》
教学目标：
1.知识与技能：学会歌曲《长江我的家》，并加入自己的感情准确演唱歌曲，掌握长连音线、切分节奏的演唱。
2.过程与方法：通过反复聆听歌曲、模唱旋律、画旋律线、表现、讨论、等方法学习歌曲节奏旋律，感受乐曲的情绪，并通过多种形式表现歌曲。
3.情感态度价值观：在演唱和表现音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识，从而培养孩子的爱国情感。
教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
教学难点：在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学时数：一课时
教学方法：感受法、听唱法、表现法

教学过程：
?? 1、导入：
教师提问：本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”？
（学生回答）
教师：“在中华大地上，最能被称为母亲河的就是长江、黄河。它们一南一北，自西向东横贯华夏大地，而这两个流域正式我国古代文明的发源地，它滋养我们，孕育了无数生命，灌溉了无数田园和牧场。”
2、欣赏多媒体《长江之歌》及长江图片
提问:你对长江有多少了解呢？请说一说在你的心中长江是怎样的？
3.播放媒体课件介绍长江
长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。
引导：生活在这片土地上，我们对长江是一种怎样的感情，你想对长江说些什么呢？那么，生活在海外的小朋友对中国的长江又是怎样的感情呢？听听他们的诉说。”
二．学唱歌曲《长江我的家》
1.观看视频《长江我的家》
提问：歌曲表达了怎样的一种情感？(孩子想妈妈、孩子想回家）
2.介绍歌曲背景，出示课题《长江我的家》
引导：结合歌曲背景，想想“我”和“长江”指什么?
3.教师范唱歌曲，学生再次聆听、感受歌曲
提问：歌曲采用了什么演唱形式，几种演唱形式？
4.再次聆听范唱，轻声模唱歌曲，回答问题（两种：领唱 齐唱）
5.教师讲解曲式结构：二段体
引导：歌曲分为ab两部分

6.随老师的旋律线感受歌曲旋律的变化、聆听范唱
对比ab部分情绪：a部分: 节奏规整 情绪：亲切 甜美
B部分：节奏：舒展 情绪：激情
7.分段学习歌曲
第一乐段学习：
.随音乐画旋律线，轻声模唱找出音乐记号和难点节奏
节奏难点：切分节奏 长连音线的学习，教师对比示范
（2）.歌曲处理：第一乐段可分为两大句。
第一句：小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家的重要。“我也有个我爱的家──”。唱出了对家的向往，应该用亲切的语气叙述地演唱。
第二句：小草、小树 “有妈妈”用了切分音的节奏，语气应该加强，更强调了妈妈的不可或缺，“小树有妈妈”，音乐形象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外同胞对祖国妈妈的渴求。这一句在演唱时应该较第一乐句力度稍有变化，心中充满感情，宜用柔和的声音演唱。
.学生试唱第一乐段歌词，教师指导
第二乐段学习:
（1）.随音乐画旋律线，轻声模唱找出相似乐句的不同旋律变化
旋律难点：“妈妈的爱”和尾音对比学习，教师对比示范
（2）.聆听范唱对比模唱两大乐句的旋律
（3）.歌曲处理：第二乐段演唱较多地采用了十六分音符，节奏紧密，旋律用了八度大跳，冲上了高峰，突出了“长江是我家”的主题，第二次的跃上高峰，强调了我要回家，回到祖国怀抱的坚定信念。宜用明亮的音色和激动的情绪演唱。在形式上采用齐唱和第一乐段的独唱形成对比，能够更好地表达海外赤子的不变中国心、中国魂。
（4）.随音乐试唱歌曲第二乐段歌词，教师指导
8.随歌曲《长江我的家》伴奏，学生完整演唱。
9.随音乐伴奏，分形式演唱歌曲：领唱和齐唱
三.教学拓展、延伸
引导：“海外的小朋友用一首歌表达了对祖国、长江的热爱， 同学们你们还能用什么方式表现呢？”（朗诵、绘画、舞蹈等）
1.教师示范配乐朗诵第一乐段歌词，学生感受
2.学生讨论并展示不同的形式表现歌曲
3.自由即兴表演：部分朗诵、领唱、部分合唱等多种形式表现歌曲
总结：今天我们学习了一首描绘长江的音乐，我们用多种形式表达了对祖国长江的热爱，希望同学们通过今天这节课的学习，用行动表现对母亲河的喜爱。