五年级下册数学表格式教案分数的基本性质人教版

《分数的基本性质》教学设计
课 题 分数的基本性质
教 学 目 标 知识与技能：初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。 过程与方法：结合趣味故事和探究活动，经历认识分数的基本性质的过程。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展学生数学思维，感受分数基本性质的合理性和确定性。
教学 重难点 教学重点：理解分数的基本性质。 教学难点：理解分数的基本性质。
教学具准备 正方形纸、多媒体课件
设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动
引发学生对相关知识的回忆。 通过故事设疑，激发学生的求知欲，使学生主动参与到新知的探究中来。 让学生主动探索，逐步获取新知，并让学 一、复习旧知，导入新知：1.复习商不变的性质。 2.复习分数与除法的关系。 3.三人分批萨的故事引入新课的学习，让学生想办法证明1/2=2/4=4/8。 二、动手操作，探索规律： 1.学生动手实验，教师巡视并给予必要的指导。 2.汇报交流，小结三个分数大 学生回忆后回答。 学生听故事，了解内容后想办法证明。 学生动手操作。 学生汇报自己是如
设计意图 教 师 活 动 学生活动
生感受到解决问题策略的多样化，发展学生的思维能力。 引导学生自己发现规律，并为学生用数学语言归纳分数的基本性质提供支撑。 初步运用分数的基本性质进行练习，并感受到分数基本性质的价值。 借助分数与除法的关系沟通分数基本性质与商不变的性质。 运用规律自己学习掌握分数改写的方法。 小相等。 3.追问：这三个分数为什么相等呢？希望同学们继续合作，再来讨论。 4.汇报交流，说说分数的分子与分母的变化规律，概括分数的基本性质。 三、巩固练习，应用深化： 1.举例说出大小相等的分数。 2.判断对错并说明理由。 3.填空，说说你的根据是什么？ 四、沟通联系，加深理解： 让学生用商不变的性质和分数与除法的关系解释分数的基本性质。 五、运用规律，自学例2： 1.自己把例2空格填完整。 2.说说你填空的根据。 3.“做一做”第2题独立完成。 六、趣味游戏，全课总结。 何进行分析的。 学生先观察再找出分数的分子与分母的变化规律。 指名说一说变化规律，再概括分数的基本性质。 指名说，组内再说。学生判断后说理由。 先填空，再说是根据什么来填空的。 学生先小组说再汇报。 学生独立完成。 说说根据。 学生独立完成。 学生完成。





《 分 数 的 基 本 性 质 》
教 学 设 计









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王 敏