（集体备课）五（下）习作：他 了 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：五年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文五年级下册第四单元习作：他 了【教学目标】1.写清让他产生这种情感的原因。? 2.尝试通过动作、语言、神态描写把?“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。?3.养成修改自己习作的习惯。【教学重难点】1.写清让他产生这种情感的原因。? 2.尝试通过动作、语言、神态描写把?“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。?【课时安排】1课时 【教学过程】一、激趣引入观察图片 二、习作内容 读上面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子写具体的。今天，我们的习作就是“他 了” ，先把题目补充完整，再把人物当时的样子写具体。三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？ “他 了”要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。四、思路导航 这次习作我们应如何去写呢？ 1.选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。 2.回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。 3.按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。 4.写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。 五、技法点拨1.抓住神态特点和变化表现人物心情。 如何抓住神态特点和变化表现人物心情？ 神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。 写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。 如何写好人物神态呢？ 神态描写是对人物的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。写好人物神态，要注意以下几点： （1）善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同的意义。 （2）用词准确，生动传神。精选动词、形容词，细致地描摹神态，才会让神态描写更传神地表现人物的内心世界。 （3）合理想象，巧用修辞。通过合理丰富的想象，借用修辞方法，把人物神态描写得惟妙惟肖，进而表露人物的内心世界。 （4）多种描写，配合运用。神态描写应该和动作描写、语言描写等结合起来，这样才能把文章写得生动。 2.抓住语言描写表现人物心情。 如何语言描写表现人物心情呢？ “言为心声”。语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。 要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。 3.抓住动作描写表现人物心情。 如何抓住动作描写表现人物心情呢？ 选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。 4.通过周围人的反应表现人物心情。 一个人的心情往往会对周围人产生影响。写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。六、佳作引路 例文：分析《他陶醉了》总评：小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的“球迷”形象。文中选用典型事例，展现人物形象。文中对爸爸的动作、神态、语言描写生动传神，使一个痴迷球赛的爸爸跃然纸上，让人读后不禁捧腹大笑。全文结构完整，结尾总结全文，深化主题。 复备栏










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