Unit 3 Lesson 13 Danny's Big Scare 说课稿

Lesson13: Danny’s Big Scare说课稿
一、说教材
本节课我上的是八年级（下）册Unit3:Animals Are Our Friends中的第一篇课文Lesson13: Danny’s Big Scare，也是本单元的引子性文章，通过本课的学习，让我们初步了解描述动物的语言，为进一步学习热爱小动物，保护小动物的英语话题打下伏笔。
二、说学习目标及重难点
（一）说学习目标
1．掌握以下重点单词和短语：scare ,doorbell, scream, tiny, sofa, vacation, gentle, loyal; run all the way；have/has been to, on a vacation, take care of, be afraid of = be scared of
2.会用句子结构：
①I ran all the way to your house.
②He hasn’t been to the zoo in Edmonton.
③A: What pet would you like to have
B: I’d like to have a dog.
3.理解课文大意，能用简单的英语描述自己所喜爱的宠物。
（二）说学习重难点：本课的重点是掌握基本词汇和基本句型的用法；难点是能用简单的英语描述自己所喜爱的宠物。
三、说教法和学法
本课主要以问题为导向，结合任务教学法展开课堂，通过自主学习和合作交流相结合的办法来完成学习任务。
四、说教学流程
课前导入（通过出示动物的图片，呈现关于动物的词汇和特征导入新课）→目标解读（课件展示，教师解读）→学习新知
（1） 解决单词&短语
充分发挥学生的主体作用和教师主导作用，通过课件以预习检测
的形式出示本课重点单词和短语，借助活动“快速反应”和看图说话帮助学生记忆巩固新学的词汇。
（2） 文本学习
通过听录音正音，学生领读了解课文中的重点信息，进而借助课
件，通过教师点拨和学生讨论学习解决本课的知识点，做到对语言点的精讲精练（课件），然后让学生快速浏览课文，回答相关问题，并找出文中描述小动物的句子，为接下来的话题学习做铺垫。
（3） 拓展提升
首先通过开火车的形式训练句型：What pet would you like to
have I’d like to have a ____ as a pet.然后通过小组合作，完成个人关于小宠物的谜语编写。在学生进行任务前，教师先出示自己的谜语，引导学生学习运用本课的语言，给学生一定的技术指导！接下来通过句型Is it a ______ 进行生生互动，分享自己的劳动成果，并从中获得乐趣！
（4） 当堂检测：通过PPT检测学生对本课知识的掌握情况，
选择题主要考查语言点，完成句子主要考查学生对本课的课文和基础短语掌握情况。
（五）课堂小结&作业布置
五、课后反思
本节课我遵循的教学思路 ：由词到句，由句到段落，最后到写作，循序渐进，层层深入。在经过单词、短语和句子的大量输入后，通过教师范文展示，引导学生进行一定的语言输出，即分享自己关于以“My favourite pet”为话题的谜语展示。
本节课自己做的好的方面是课堂新知的学习设计细微，活动和练习充分；对学生当堂知识积累的检测形式多样；谚语导入和动物谜语的设计具有吸引力；课文处理扎实，知识点讲练结合，同时借助图片辅助教学，降低了学生对知识点的理解。
不足的方面是导入过于繁琐，耗时过多，影响了后面拓展提升环节的深入进行；教师对课堂环节不够娴熟，课堂组织语繁琐，有点浪费时间；课堂前松后紧，开火车训练基本口语的环节不够流畅，影响了师生上课节奏和心态；因为对学生不够熟悉，所以问题针对性不强，对中下学生监控和照顾不够！
本节课学生配合很积极，学生的总体反应还不错。本节课是八（19）班学生配合完成的，本班有男生26人，女生20人，学生的英语总体水平较好，大多数学生胆子正，声音洪亮，善于表现！但两极分化严重，个别学生游离于课堂之外，由于是第一次上课，师生默契度不够，环节中有耗时之嫌。通过这堂课，我认为合理的使用多媒体更有利于提高学生的学习欲望，比如课文录音的渲染作用，课件中对知识点的图示辅助理解等。当然在教学中也出现了一些问题，比如在教学的过程中，由于有点紧张，产生了教学次序安排的不合理的现象，因此在今后的教学中还要提高课程的设计能力和课堂驾驭能力，尽量避免课堂的随意性，合理安排时间。加强课堂组织语言的训练，平时尽量能多用英语口语组织课堂，不可忙了抱佛脚，引发不必要的课堂困惑。