2.1 哪里有空气 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.1 哪里有空气 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-11 10:37:14 | ||
图片预览
文档简介
1 哪里有空气 教学设计
教学目标：
1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
教学重点难点：
利用多种感官来感知空气无处不在
教学准备：
分组实验材料：风车、塑料瓶、塑料袋、水槽、气球、水等
教学过程：
一、提出问题
1、（出示气球）同学们看，这节课老师带来了什么？
仔细观察，你看到了什么或听到了什么？（师吹大，再放气，再吹大）
你认为是什么东西使气球变大变小？
2、如果是空气使气球变大，那空气又在哪里？今天这节课我们一起来研究“空气在哪里”。（板书课题）
二、探究空气的存在及性质
1、你们知道空气在哪里吗？这么多同学都知道，那小组内同学先相互说一说“哪里有空气”。
师：谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？
师：既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的呢？你能想到办法让大家 看一看或感觉一下吗？请同学们在小组内讨论讨论，想想办法，找找看。
（学生活动并汇报）
2、实验探究“杯子里有空气吗？”
师：刚才，同学们用不同的方法都找到了空气。请同学们往老师这里看，在老师的讲桌上都摆满了什么？
（各种各样的瓶子）
师：请同学仔细看看这些瓶子，它们的里面都有什么？
学生可能答案：什么也没有、空气
提出问题：杯子里面究竟有没有空气呢？你能相出办法说服大家吗？请小组同学讨论一下。
（学生讨论方法，教师到各组参与讨论。）
师：好，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究杯子里面是否有空气呢？
小组汇报自己的做法。
师：刚才同学们想了这么多的好办法，那这些办法是否能证明空气的存在呢？还需要去实验，才能得出结论。这节课，除了同学们自己带的一些材料外，老师还给大家准备了一些同学们不易找到的仪器，在实验过程中，如果你能用得到，可由组长到前面来取；另外，同学们在实验过程中一定要注意安全，如果遇到困难，可以请教老师。
好，下面同学们可以按照自己想的办法研究，也可以用其他小组同学的方法，尽量多种方法都试一试。
（生分组研究，教师到各组，参与研究，指导研究。）
师：下面请同学们汇报一下，瓶子里面到底有没有空气？你们用的什么方法？
学生汇报方法。
3、分析现象，获得结论。
提出问题：通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？
学生谈认识。
师：不错，通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处充满空气。空气是 没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物
体。
师：请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？
学生说不同之处。
师：同学们说得非常好，我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？
学生举例
师：所以，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
自由活动：
师：（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，到手操作一下试一试。
（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）
师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？
学生展示。
师：让“空气从一个杯子跑到另一个杯子”的方法还有很多，
三，课下请同学们继续研究，下节课中我们将接着交流。
课堂评价、拓展活动：
师：这节课，你有哪些收获？
（生汇报。）
师：课下请同学们利用今天学到的空气的知识，发明一种小玩具，有时间我们将在全班进行展示。
1、这么多地方都有空气，那我们用什么方法才能证明空气的存在？
同学们，先让我们看看盒子里都准备了哪些材料？用这些材料你打算怎么来证明空气的存在？
（1）小组合作交流。
（2）汇报交流。谁来说说你的办法？
2、汇报交流
（1）粉笔、砖块、干土块里有空气，放入水中，有气泡冒出。
（2）吹起塑料袋，袋里面充满了空气。
（3）挥动小风车，感觉到空气在耳边流动。
（4）吹起气球，里面充满了空气。松手后，能听到空气流出的声音。
（5）塑料瓶内有空气，用手对着脸用力捏，感觉到空气从瓶中被挤出??
3、小结：同学们真了不起，能用这么多方法证明空气的存在。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、砖头里、粉笔里、土块里等等都有空气。由此看来，空气就在我们身边。（板书：到处都有）
四、探究空气占据空间
，
其实，关于空气还有很多秘密，你们想知道吗？
1、看，老师这里有个玻璃杯，杯里有什么？我们把这团纸宽塞到杯子底部， 压实。如果把杯子竖直倒放入水中，你们认为纸团会怎么样？
（师演示）
那好，谁来摸一摸纸团，验证一下。
生验证。
2、杯子已经完全浸入水中，纸团为什么不湿？
（1）小组讨论
（2）汇报交流
3、小结：同学们，由这个实验我们可以看出，我们平时所说的空瓶子并不是空的，里面充满了空气，空气也象水、大米一样会占据空间。（板书：占据空间）
五、自由活动：
师：（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的 空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，到手操作一下试一试。
（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）
师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？
学生展示。
师：让“空气从一个杯子跑到另一个杯子”的方法还有很多，课下请同学们继续研究，下节课中我们将接着交流。
教学目标：
1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
教学重点难点：
利用多种感官来感知空气无处不在
教学准备：
分组实验材料：风车、塑料瓶、塑料袋、水槽、气球、水等
教学过程：
一、提出问题
1、（出示气球）同学们看，这节课老师带来了什么？
仔细观察，你看到了什么或听到了什么？（师吹大，再放气，再吹大）
你认为是什么东西使气球变大变小？
2、如果是空气使气球变大，那空气又在哪里？今天这节课我们一起来研究“空气在哪里”。（板书课题）
二、探究空气的存在及性质
1、你们知道空气在哪里吗？这么多同学都知道，那小组内同学先相互说一说“哪里有空气”。
师：谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？
师：既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的呢？你能想到办法让大家 看一看或感觉一下吗？请同学们在小组内讨论讨论，想想办法，找找看。
（学生活动并汇报）
2、实验探究“杯子里有空气吗？”
师：刚才，同学们用不同的方法都找到了空气。请同学们往老师这里看，在老师的讲桌上都摆满了什么？
（各种各样的瓶子）
师：请同学仔细看看这些瓶子，它们的里面都有什么？
学生可能答案：什么也没有、空气
提出问题：杯子里面究竟有没有空气呢？你能相出办法说服大家吗？请小组同学讨论一下。
（学生讨论方法，教师到各组参与讨论。）
师：好，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究杯子里面是否有空气呢？
小组汇报自己的做法。
师：刚才同学们想了这么多的好办法，那这些办法是否能证明空气的存在呢？还需要去实验，才能得出结论。这节课，除了同学们自己带的一些材料外，老师还给大家准备了一些同学们不易找到的仪器，在实验过程中，如果你能用得到，可由组长到前面来取；另外，同学们在实验过程中一定要注意安全，如果遇到困难，可以请教老师。
好，下面同学们可以按照自己想的办法研究，也可以用其他小组同学的方法，尽量多种方法都试一试。
（生分组研究，教师到各组，参与研究，指导研究。）
师：下面请同学们汇报一下，瓶子里面到底有没有空气？你们用的什么方法？
学生汇报方法。
3、分析现象，获得结论。
提出问题：通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？
学生谈认识。
师：不错，通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处充满空气。空气是 没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物
体。
师：请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？
学生说不同之处。
师：同学们说得非常好，我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？
学生举例
师：所以，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
自由活动：
师：（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，到手操作一下试一试。
（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）
师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？
学生展示。
师：让“空气从一个杯子跑到另一个杯子”的方法还有很多，
三，课下请同学们继续研究，下节课中我们将接着交流。
课堂评价、拓展活动：
师：这节课，你有哪些收获？
（生汇报。）
师：课下请同学们利用今天学到的空气的知识，发明一种小玩具，有时间我们将在全班进行展示。
1、这么多地方都有空气，那我们用什么方法才能证明空气的存在？
同学们，先让我们看看盒子里都准备了哪些材料？用这些材料你打算怎么来证明空气的存在？
（1）小组合作交流。
（2）汇报交流。谁来说说你的办法？
2、汇报交流
（1）粉笔、砖块、干土块里有空气，放入水中，有气泡冒出。
（2）吹起塑料袋，袋里面充满了空气。
（3）挥动小风车，感觉到空气在耳边流动。
（4）吹起气球，里面充满了空气。松手后，能听到空气流出的声音。
（5）塑料瓶内有空气，用手对着脸用力捏，感觉到空气从瓶中被挤出??
3、小结：同学们真了不起，能用这么多方法证明空气的存在。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、砖头里、粉笔里、土块里等等都有空气。由此看来，空气就在我们身边。（板书：到处都有）
四、探究空气占据空间
，
其实，关于空气还有很多秘密，你们想知道吗？
1、看，老师这里有个玻璃杯，杯里有什么？我们把这团纸宽塞到杯子底部， 压实。如果把杯子竖直倒放入水中，你们认为纸团会怎么样？
（师演示）
那好，谁来摸一摸纸团，验证一下。
生验证。
2、杯子已经完全浸入水中，纸团为什么不湿？
（1）小组讨论
（2）汇报交流
3、小结：同学们，由这个实验我们可以看出，我们平时所说的空瓶子并不是空的，里面充满了空气，空气也象水、大米一样会占据空间。（板书：占据空间）
五、自由活动：
师：（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的 空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，到手操作一下试一试。
（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）
师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？
学生展示。
师：让“空气从一个杯子跑到另一个杯子”的方法还有很多，课下请同学们继续研究，下节课中我们将接着交流。