2 观察身边的植物
课前准备：
分组用材料：提前准备好的植物（长春花、长寿花）、植物的标签和植物的罩每组一套，桌号每组一份，实验记录单每人一张（最后每个组的实验记录单订成一整张总记录单），记录、画画用的彩笔每组一盒，花、叶、茎、小博士的头饰每组一套。（4人一组）?
教师用材料：教师用植物（绿萝），实物投影，?PPT。
教学目标(含重、难点)?
科学知识：?
了解几种植物的外部主要特点，如花、叶、茎的颜色和形状等。?
科学探究：?
1.通过看、闻、摸和使用放大镜等观察方法，发现几种植物的主要特点，并能做简单的写、画记录，进行符合事实的描述，学生练习说完整话。?
2.能以有序观察为基础、依据一定的标准对常见植物进行分类，如是否开花、花的颜色、形状等。?
科学态度：?
1.对身边常见植物有探究的兴趣。?
2.能够进行简单的观察、比较、分类，乐于用自己喜欢的方式记录，乐于分享。?
科学、技术、社会与环境：?能够有意识的爱护植物。?
教学重点：?
1.能够运用分析与综合、比较与分类的科学思维有序的对植物进行观察。?
2.使用正确的观察方法进行观察和记录。?
教学难点：?
以有序观察为基础对植物进行分类，并说明分类原因。?
教学过程
一、教学导入?
1.出示图片，引导提问?
（按顺序）观察月季花各部分图片，提问：大家看到了什么？月季花是我们校园里和日常生活中非常常见的植物，它有哪些特点？你是用什么方法观察到的？?
学生回答：花?；月季花；月季花的各部分。不同的花有不同的颜色；叶是绿色的。我是用“看”的方法知道的；眼睛看。?
2.聚焦研究主题：今天我们一起来学习观察身边植物的方法。?
板书：观察身边的植物?
【设计意图：从身边常见的植物入手，引入课题；并通过PPT的图片出示顺序，渗透这节课的实验方法—有序观察。】?
二、新知讲授??
（一）观察绿萝?
1.出示植物，引导提问
向学生展示教师用植物绿萝，交流；大家认识这是什么植物吗？我们用什么观察方法观察这株植物？?
学生汇报：看、闻、摸、尝。（提醒学生不能随便闻和尝，渗透实验安全意识）?
讲述：同学们知识掌握的很棒，植物我们一般不用“尝”的方法来进行观察，今天我们一起来用“看”、“闻”、“摸”的方法观察这株绿萝。?
2.聚焦学习内容：使用正确的观察方法，有序的观察绿萝。?
提问1：我们按照怎样的顺序来观察这株绿萝？?
学生回答：按从上到下的顺序观察。?
提问2:谁来说说，按从上到下的顺序看一看，绿萝有哪些部分，每部分有什么特点？?
（贴板书贴，培养学生说完整话：通过看，我发现……）?
学生示范并汇报：通过看，我发现叶子是绿色的，椭圆形但是一端很尖；茎是绿色的，细长弯曲。?
板书：???看一看?叶子?（画图：颜色、形状）
???茎??（画图：颜色、形状）??
小结：用“看”的观察方法，观察植物的顺序是叶?→?茎?，先观察颜色后观察形状。?
【设计意图：引导学生自主有序“看”植物外部特点，并且能够根据观察到的事实、用完整的语言进行描述。】?
提问3：谁来按顺序闻一闻绿萝各部分有没有气味？（讲解闻的方法；贴板书贴，培养学生说完整话：通过闻，我发现……）?
学生示范并汇报：通过闻，我发现绿萝叶子没有气味；有一点点草味。?
提问4：哪位同学来按顺序摸一摸绿萝各部分有什么特点？（贴板书贴，培养学生说完整话：通过摸，我发现……）?
学生示范并汇报：通过摸，我发现叶子表面不光滑有脉络，比较软；茎表面比较粗糙，比叶子硬。?
板书：闻一闻?摸一摸?
学生小结：我们要按顺序观察植物；可以用看、闻、尝的方法观察。?
【设计意图：学习有序观察植物的观察方法和记录方法，培养学生以有序观察为基础的实证意识，为分组实验做好准备。】?
（二）?观察自己组的植物（长春花、长寿花）?
1.讲解分组实验要求?
交流：我们刚刚按顺序观察并记录了绿萝的特点，大家能不能自己按顺序观察和记录一株植物？请同学们小组分工合作、观察并记录你们桌上的这株植物的特点。
将罩住植物的罩轻轻打开。（渗透爱护植物）?
提问：你们各组的植物和绿萝有什么不同?（引出花）?
学生汇报：我们的植物有花，绿萝没有花。?
【设计意图：教师用植物没有花，而学生的出现了花，通过对比培养学生以有序观察为基础的实证意识。这样学生在以后的观察中就会知道，虽然可能遇到和学过的不一样的各种情况，一切要以观察到的事实为依据，进行科学的思考和实验。】?
再问：你们打算按照什么顺序观察桌上的植物？?
学生回答：按照植物从上到下的顺序，先看、再闻、后摸，观察植物。?
讲解：进行实验记录单的使用方法讲解。?
实验要求解读：请小组内同学分工合作，分别扮演花、叶、茎和小博士，配合完成实验观察，并记录植物的特点。
（1）戴花头饰的同学负责观察记录花的特点，戴叶头饰的同学负责观察记录叶的特点，戴茎头饰的同学负责观察记录茎的特点，戴小博士头饰的同学负责协调小组的实验并进行补充说明。???
（2）分工有序、安静的进行实验。都完成后，将实验记录单进行合体，订在一起变成一张综合记录单。
【设计意图：在实验之前，讲清楚实验要求，使学生明确实验目的，便于更好的进行观察实验。】?
2.学生分组进行观察实验?
教师巡视指导：花、叶、茎的颜色和形状，是否有气味，是否柔软、表面是否光滑，填写实验记录单。?
学生分小组进行投影、展示、汇报，其他组进行补充。
学生汇报?
小博士：我们组观察的是长春花。?
花：我们组的植物，花是（?）颜色、（?）形状的；有气味；很光滑。
叶：我们组的植物，叶是（?）颜色、（?）形状的；有气味；不太光滑。
茎：我们组的茎是（?）颜色、（?）形状的；有气味；不光滑。。?
小博士：补充发现，植物的花颜色是变化的，花的中间和边缘颜色不一样，中间深一些。?
【设计意图：在分工合作的基础上，利用记录单培养学生以有序观察为基础的实验记录和表达能力，同时培养学生科学观察逻辑思维。在花盆上贴植物简单介绍，让学生对身边的植物有更多的了解。】?
3.拓展实验，讲述：除了记录单上提到的这些，我们在观察植物时还可以使用放大镜。?
教师讲解放大镜的使用方法。?
学生再次分组观察记录，在实验记录单上进行补充。?
学生汇报：?通过使用放大镜进行观察，我发现花朵上有小绒毛；茎有纹路；叶子有叶脉。?
板书：放大镜
【设计意图：学生自主使用放大镜进行有序观察，并向大家讲述自己的观察结果。在给学生扩展思维空间的同时，培养学生有序观察的实证意识。】?
学生展示小结：学生交流汇报、按顺序讲述植物的主要特点。
三、巩固提升(“找朋友”）?????
1.确定分类标准?
交流：观察自己组的植物时，同学们对其他组的植物也产生了兴趣。给大家一个机会，观察一下别的组的植物。在这个过程中，有一个任务，给自己组的植物找“朋友”。?
讨论：什么样的植物我们就可以认为是自己组植物的“朋友”？?
学生回答：花的颜色一样，就是朋友；花和叶子的形状一样，就是朋友。?
小结：有共同特点的植物，我们就认为它们是“朋友”。?
【设计意图：引导学生依据本节课学到的知识技能，自主确定植物的分类标准。】?2.学生巡回观察?
小博士带领组员去观察其他组的植物，如果觉得是自己组植物的“朋友”，请小博士在自己组的实验记录单相应位置写下对方组的序号（时间3分钟），并将理由在记录单中圈出来。?
学生分组进行实验观察，对于哪一组的植物是自己组的“朋友”作出判断。2分钟讨论时间，准备小组展示内容。?
3.学生小组展示汇报，为自己组的植物找到“朋友”，并说明理由。?
学生汇报1：我们认为（?）组是我们组植物的朋友，因为两株植物的（花颜色和形状?）相同。?
学生汇报2：我们认为（?）组是我们组植物的朋友，因为两株植物的（花和叶子的形状）一样。?
学生汇报3：我们认为（?）组是我们组植物的朋友，因为两株植物的（花颜色虽然不同，但是花的形状）相同。学生补充：叶子形状也是相同的。?
学生汇报4：我们认为（?）组是我们组植物的朋友，因为两株植物是一个（品种）。?其他组同学以小老师的身份进行评判，并进行补充。?
学生填空小结：一般我们观察身边的植物，先看，按照（??）→（??）→（??）的顺序，观察植物各部分的（??）和（??）；再通过（??）、（??）对植物进行进一步的观察；也可以借助放大镜对植物进行进一步的观察。这样，通过观察发现不同植物的特点，能够更容易辨别认识不同植物；进而还可以根据植物的不同特点，给植物分分类。?
【设计意图：这一环节是本节课的总结，通过找朋友这种学生喜爱的游戏方式，进行了以有序观察为基础的对植物分类的问题解决，以反馈学生对本节课新知的掌握和应用准确程度。同时，这一环节是对整节课所学内容的一个综合的学以致用，使得以有序观察为基础的解决实际问题的能力得到培养和提升。】?
?小结：教师进行点评和导向性表扬?。?
四、课堂总结?
交流：这节课你有什么收获？?
学生汇报：这节课我学会了观察、记录植物的方法，知道了很多种不同的植物。?讲述：以后我们会一起观察、学习更多的植物。大家在平时也可以观察、比较生活中见到的植物，相信会有更多的收获。?
五、板书
课件9张PPT。观察身边的植物3观察方法：
看 闻 摸到下从上观察植物的顺序填写实验记录单组内汇报交流分组观察实验要求:分工合作组内小声进行讨论放大镜的使用：
1.注意安全，轻拿轻放
2.不要接触镜片
3.远离强光7观察顺序8找朋友1.因为植物的（ ）相同
2.所以我们组的植物和（ ）组是朋友观察身边的植物谢谢您的观看 THANK YOU植物的观察记录单
班级： 小组序号：
观察并记录植物的主要特征：
方法
名称
看
（颜色、形状）
闻
（气味）
摸
（光滑）
花
有（ ）
无（ ）
是（ ）
否（ ）
方法
名称
看
（颜色、形状）
闻
（气味）
摸
（光滑）
叶
有（ ）
无（ ）
是（ ）
否（ ）
方法
名称
看
（颜色、形状）
闻
（气味）
摸
（光滑）
茎
有（ ）
无（ ）
是（ ）
否（ ）
小博士：
补充
花
叶
茎
我们的朋友组序号是：
(请将判断理由在实验记录单中圈出来)
因为( )相同，
所以,（ ）组和我们是朋友。
