（集体备课）四（下）26 巨人的花园 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：四年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文四年级下册第八单元26 巨人的花园【教学目标】1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。4.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。【教学重点】想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。【教学难点】学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.图片引入：你读过哪些童话故事？ 中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。今天就让我们一起来学习一篇童话故事。 2.走近作者：王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。 主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。二、出示学习目标1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。(重点)三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活。7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 硕：秋天到了，根深叶茂的果树上结满了丰硕的果实。 砌：炎炎烈日下，叔叔正在紧张地给院子砌墙。 禁：学校规定，禁止学生穿奇装异服。 踪：目前为止，这一带还没有发现华南虎的踪迹。 颊：三月的春风就像母亲的手一样轻拂我的脸颊。 拆：那座灰色的老房子早已被拆除了，只留下院子里那棵老槐树。8.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。四、当堂检测第二课时一、出示学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。（重点） 3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。（难点）二、品读释疑1.巨人没回来时，他的花园是怎样的？ 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。 作者采用先总说、后分说的写法，描写了巨人的花园里不同季节的美丽景色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的情景，为故事的展开埋下了伏笔。 春天（鲜花盛开） 秋天（鲜果飘香） 2.讨论交流：巨人回来后他的花园有什么变化？ 3.“你们在这儿做什么?”他叱责道。 这句话运用语言描写，刻画出一位没有爱心的、粗暴的巨人。 4.阅读方法解密：通过对比阅读理解课文 （1）对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。 （2）运用：本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比描写，如，孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天的景象。这里通过花园景色的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。 5.巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？ （1）巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 春天不到花园里来的原因是什么？ 春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。 （2）小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。 小男孩的“亲吻”让巨人感到温暖和愉快，巨人“拆除”围墙，用实际行动接受了孩子们。 6.许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。” 7.讨论交流：看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？ 我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才会更快乐。” 8.讨论交流：巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？ 快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。 9.小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。（课后小练笔） 示例：孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下，有的藏在树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨人和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 3.写作方法：学习运用对比的写作手法 对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色；或者将同一人、事、物在不同时空和情况下的情景进行对照，以彰显其变化。 作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。（2）举例：如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花……”通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人花园的冷清。 （3）练一练：试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看法。4.课堂小结 《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。四、课堂拓展推荐阅读：《捧着空花盆的孩子》五、当堂检测板书设计： 复备栏










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