3.月是故乡明 教案（表格式）

课题
3.月是故乡明
设计者
课程标准
本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟童年等。本单元需要掌握一些阅读技巧。如边读边想象画面，体会课文的思想感情。通过借助抒情的句子体会课文的思想感情，抓住典型事例体会人物情感。本单元还需要掌握一定的写作方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过对比把事情的重点部分写具体，把受到触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大了》。
教材分析
这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。
学情分析
经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利的朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。抓住课文表达特点等方法加快默读速度。
教学目标
1.会认本课16个生字,认识多音字“燕”,理解生字组成的词语。
2.默读课文,了解作者由月亮想到的往事和经历,以及产生的内心感受。(重点)
3．学习作者通过对比把事情的重点部分写具体的方法。(难点)。
重点
默读课文,了解作者由月亮想到的往事和经历,以及产生的内心感受。
难点
学习作者通过对比把事情的重点部分写具体的方法
教法
读书指导法 讨论法 启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学流程
二次备课
一、课前准备：
第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问： ？
二、板书课题《月是故乡明》，齐读课题
三、出示学习目标：
四、乐学乐享：
师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！
预设：认识了（ ）个生字；本文有一个多音字：燕。
季羡林： 北京大学教授、中科院院士、语言学家、文学翻译家。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。
本课所学生字词语分享。
会认的字词：
徘徊 篝火 萌动 澄澈 巍峨 无垠
旖旎 祥瑞 燕园 点缀 莱蒙湖 耄耋
五：不耻下问
师：亲爱的同学们，通过预习你对这篇课文什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！
预设：
1、作者由月亮想到了哪些往事和经历？
2、产生了哪些内心感受？
3、本文给你印象最深的哪部分？
……
六：乐学乐思
师：让我们带着大家提出的问题走进课文，看这是一个怎样的故事。
教师引导学生通过阅读自主探究课文中的具体内容。
七：小组展示我最棒
师：在阅读课文的过程中，思考：
1. 作者由月亮想到了哪些往事和经历？
2.产生了哪些内心感受？
先在组内阅读交流，再讨论后展示给同学们吧！
教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。对于合作中产生的问题及时解决。
八：合作探究
师：
1.本文给你印象最深的哪部分？
2.你还知道哪些有关思乡的诗文？
学生讨论交流，教师巡视指导。
九：总结
这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。
十、主题延伸
阅读《母亲心中的月亮》
十一、当堂检测
十二、回顾学习目标，并点评小组合作成果。
板书
教学反 思