7.2牧场上的家 教案

《牧场上的家》教学设计
教学理念：
在这次教学中我选择了课件与歌唱整合教学模式，旨在充分发挥辅助教学功能。如通过课件伴奏让学生熟悉歌曲旋律，学生自己创编歌曲，学生表演展示等手段，提高学生学习音乐的兴趣，加强音乐实践体验，达到多重的教学效果。同时，我为学生创设了以下的情境：首先通过教师的歌声将学生带到美丽的美国牧场，请学生想象牧场出现的画面，再让学生随伴奏一起律动，仿佛在牧场上散步。学生伴着优美的旋律，心情十分舒畅。这个环节给学生创造了想象和展示音乐才能的机会，又能够自然引入新的课堂教学内容，有效为课堂教学服务。
教学分析：
本课是花城出版社出版的小学音乐教材第八册第七课《环球音乐探宝（三）——北美洲之行》其中的一课。《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。3/4拍的节奏，舒缓、悠扬。它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
从四年级的学生情况来看，大多数学生对音乐很感兴趣，而且课堂气氛十分活跃，上课认真，热爱唱歌，尤其是一些女生，表演力教强，能带动起班中的其他学生。但毕竟是农村小学，学校资源缺乏，学生识谱能力较弱，对于弱起小节的掌握应存在一定的困难。
教学目标：
1、情感态度与价值观 ：通过学唱歌曲《牧场上的家》，培养学生热爱生活，热爱家乡的情感。
2、过程与方法：能用平稳，悠长的声音演唱歌曲，并根据歌曲进行简单的创作活动。
3、知识与技能：学习弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。
教学重点：
学会用平稳， 悠长的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的情感。
教学难点：
1、弱起小节的学习，长音的延长时值。
2、改编《牧场上的家》。
教具准备：
课件，小黑板，打击乐器
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、情境导入。
1、谈话引出课题。
同学们，今天老师带你们到北美洲，好吗？首先，你们看，老师给你们带来了什么？（qq牧场）看来大家都知道qq牧场，可是，你们了解真正的牧场吗？（没关系）老师把牧场都唱到歌里面了，你们听，歌声中描绘了一个什么样的画面？又带给你们什么样的感觉？
(设计意图：引起学生的学习兴趣,把学生的注意力带回课堂。)
刚才老师唱的是一首美国的传统民歌，也就是我们今天要学习的《牧场上的家》，请跟老师读一遍。美国的孩子都把牧场当成了自己的家，你们看，牧场里有大片的什么？（牧草）真美呀！那就让我们赶快去感受他们美丽的家吧！
2、跟着《牧场上的家》伴奏，师生一起律动。
（设计意图：学生在愉快的律动中感受到牧场的空旷，美丽。）
三、新歌学习。
1、欣赏视频《牧场上的家》。
⑴、说说歌曲给你的感受。⑵、这首歌表达了怎样的情绪？
(设计意图：让学生自己去亲身感受大自然的美景。)
2、学生听录音范唱，找出难点，并解决、。
⑴、说出歌曲的拍号，有几个乐句？分析歌曲的结构。
⑵、学习节奏：
? x x ︱ x x x ︱ x – ‖
○ ? ● ○ ○? ● ○
弱 强 弱 弱 强 弱
⑶、师念生模仿，注意：弱起，强弱规律。
⑷、讲解：不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（这叫不完全小节） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。
⑸、指导边念边打拍子。
3、学生根据节奏朗读歌词。
4、学生用lu哼唱歌曲旋律。
5学生跟录音轻声唱歌词。
(设计意图：让学生在聆听的过程中掌握歌曲的难点，并在不知不觉中学会歌曲。)
6、假如你是牧场的小主人，坐在美丽的草地上，哹吸着清新的空气，没有悲伤，是一种怎样的感觉？（轻松，悠闲）你们在自由地放牧，嬉戏玩耍，多么令人向往呀！请同学们用轻松，悠闲的感觉来演唱歌曲，唱的时候要注意力度。
7、这首歌表达了作者怎样的心情？(对家乡的赞美，热爱。)
(设计意图：引导学生展开想象力，感受大自然的美景，体会作者对家乡的热爱，全身心投入到歌曲中。)
四、创编歌词。
各组同学根据歌曲《牧场上的家》的旋律合作创编一段热爱家乡，歌颂家乡的歌词，使感情得到升华。
(设计意图：学生在情感方面得到升华，从而更加热爱自己的家，珍惜今天的幸福生活。)
五、学生展示。
(设计意图：为了让每一位学生能积极主动地参与并投入到音乐学习中，加深对音乐的理解和体验。)
六、小结：
通过学习这首歌，我们懂得要热爱自己的家乡，保护好家乡的环境，保护环境要从我做起，从身边的小事做起，把我们的家乡建设得更美丽！
七、伴着英文版《牧场上的家》的音乐下课。