教科版（2001） 六年级下册4.6污水和污水处理 教案

污水和污水处理教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：
做污水净化实验。
情感态度价值观：
增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】
充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。
【教学难点】
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】
老师准备：课件、透明水槽三个、脏的抹布一条、记录单
为每组学生准备：烧杯两个、活性炭一包、砂子一包、漏斗一个、刻度杯一个、纱布三张。
【教学过程】
一、导入
1.出示各种水污染的图片，学生观看。
设疑：从这些图片中，大家有什么发现？
（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。）
2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。（板书课题：污水和污水处理。）
3.设疑：知道什么叫污水？
教师演示在水中洗抹布，展现简单的污水产生过程。
师：（出示）老师这里有一些非常干净、透明的自来水，你平常会用它来干什么
生：刷牙、洗脸、拖地、洗衣服……
师：老师这里有条擦过地的抹布把它放进去洗洗看（教师演示把脏抹布放入污水中洗）
师：这里可能面有什么？
生：洗衣液、污渍、细菌
师：现在的水和刚才的水有什么不同？
生：颜色、味道、
师：这是我们生活中的一部分污水，还有哪些地方会产生污水？
师：【课件展示污水来源】
师：想想平时这些污水，都往哪里去了?
师：老师带同学们一起去看看这样一条河流。
（课件出示对比图）
师：介绍对比，人们用这样几句话概括河的变化——【单击课件童谣】
看图思考【课件出示对比图】：为什么河会发生这么大的变化？
师：我们家乡的河有这样的变化吗？
生：
师：是啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到严重污染，甚至造成了严重的后果【课件出示图片和文字介绍】
师：不洁净的水对人体健康的损害【课件出示图片和文字介绍】
不洁净的水为各种寄生虫、变形虫和细菌提供了温床，由此每年可损害12亿人的健康。
全世界医院一半的住院病人是患由不洁净水引发的各种疾病的患者。
在发展中国家，80％的死亡病例是由水问题导致的。每8秒钟就有一名儿童因此死亡。
二、污水处理
师：过渡：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下（讨论1分钟后汇报）
生：过滤、沉淀、加漂白济
师：介绍过滤、沉淀装置，准备做实验？
生：分小组实验。
温馨提醒：
a、先观察比较自来水和污水并填写记录单。（污水沉淀）
b、刻度杯里的水达到20毫升时，停止实验，漏斗里没有处理完的污水倒回杯中，开始观察处理后污水的情况并填写在记录单上。（安静观察）
注意：不要把水倒出来。
生：展示小组污水处理结果。
师：反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？达到自来水的标准了吗？
生：没有
一般的市区每天大约产生80万吨生活污水，以每个矿泉水桶可装水约20千克算，装下这些污水需要4000万个桶，装下这些污水大约需要7210个教室。
三、总结与提升
1、增强保护水资源意识
师：这些数据说明了什么？我们该怎么做？
生：说明对污水进行处理并不是解决水污染问题最根本的方法。
师：那有什么更有效、更科学的方法吗？
生：我们应该减少对水资源的污染或者不让水资源受到污染。
师：地球上的水的总量是不会减少的，为什么我们还要保护水资源呢？为了更好的保护水资源，你打算怎样做？
师：是啊，地球上可供人类饮用的淡水资源是有限的，如果我们不去保护淡不资源，那“地球上最后一滴水将是我们的眼泪”。所以同学们，我们必须要增强保护水资源的意识和责任感。
2、除此之外还面临的环境问题
师：我们面临的环境问题除水资源被污染外，你还知道哪些环境问题？
生：垃圾污染、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快
师：【课件总结其它环境问题】
师：是啊，我们的地球妈妈正在承受多种伤害【课件出示其它环境问题图片及相关资料】
师：面对这些环境问题：你想说些什么，做些什么？
师：为了我们共同的家园，请呵护我们的地球妈妈！
【板书设计】
五．板书设计
污水和污水处理
生活 水 沉淀 过滤
工业 污染源 污 处理 细菌分解
农业 染 氯消毒
医疗
自来水和污水比较
A设计图： 材料有：砂子、活性炭、棉花、纱布
（注意回收，不要浪费哦）
B观察记录：
颜色
气味
沉淀物
透明度
自来水
污水
进化后