3 享受森林

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《享受森林》教学设计
教学目标：
1认识生字14个，积累词语6个，1句句子。
2、有感情地朗读课文。
3、根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，适当展开想象。
4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
教学过程：
一、认知冲突
1、（板）森林 你眼中的森林是怎样的？
2、补全课题
3、质疑：读了课题你想问什么？
二、主动探究
（一）初读课文，整体感知
1、 听录音，思考质疑 交流
2、 自由读课文，思考：樱樱的森林是有什么树组成的，它们长的怎样？学习生字“樟”
（二）学习课文，朗读理解
1、再读课文，要求读准字音，读通句子
思：樱樱的森林为什么会长得那么好？用“ ”划出相关的句子。
2、“。”圈出这段话中表示动作的词。
3、 出示这段话，齐读。
4、 樱樱怎么会想到照料樟树的？
用“因为 ，所以她每天精心照料樟树。”的句式讨论。
学习生字“所”
5、 组内分角色朗读§1-4
6、 听了爸爸的话，在樱樱的照顾下小樟树长得怎样？
用“~~~~~~~”划出有关的句子。
（1）指名读
（2）出示：§7
（3）学习生字： 级（姐妹字） 丫（笔顺） 阴（前鼻音）
（4）师生配合读
1、 朗读课文
2、 实践运用
1、 复习生字词语
2、 抄写：茂盛 繁密 朝气蓬勃 阴凉
3、 拓展延伸
（1） 想象：再过几年，樱樱的森林又会变得怎样，人们会怎样享受樱樱的森林
（2） 出示填空：
又过了几年，樱樱的森林大变样了，你瞧，那一棵棵樟树 人们见了个个喜笑颜开，一个小女孩高兴地说：“太好了，我可以在下面乘凉了。” 说：“ 。”
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