语文快乐宫8 愉快的夏日

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愉快的夏日
崇明县实验小学 朱惠娟
一、教学设计
教学目标：
1、听清楚录音中的内容，知道孩子们在夏日里玩了些什么，他们是怎么玩的。
2、结合课文插图，展开合理想象或选择自己在暑假里喜欢的活动（事），说一段话，把过程说清楚。
3、联系生活实际，体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱，对自然的热爱之情。
教学重点、难点：
1、听清楚录音中的内容，并用自己的话说说孩子们在夏日里玩了些什么，他们是怎么玩的？
2、体验假期的愉快生活，按要求说一段话，把过程说清楚。
教学准备：
1、录音机，磁带，多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、朗诵《夏天的诗》
师：晴朗的夏天多美啊！夏天一到，我们小朋友盼望已久的暑假也随之而来。想去玩吗？暑假里什么事情让你快乐？
2、在暑假里，到江堤边捉捉螃蟹，海边去拾拾贝壳，草地上放放风筝，和同学们一起做游戏，参加快乐的夏令营，和爸爸妈妈一起去旅游，多有意思啊！
今天这节课我们就来学习听说活动，愉快的夏日，谁来说说“夏日”是什么意思？
3、板书课题： 愉快的夏日 齐读课题
说明：由诗歌朗诵进入课堂，以激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地参与学习。并从学生的已知出发，从学生的生活实际出发，使学生顺利进入角色，有话可说。
下面我们来听听来自舟山的几个小朋友是怎样过暑假的？
二、听听、想想、说说。
1、初听录音，想想海边的小朋友玩了什么？ 指名交流，补充。
2、分节听录音，想想每一节主要讲什么？
用句式：“什么怎么样？”“谁干什么？”练说。
A：同桌互相说，互相补充。
B：指名交流，评议。
3、再听录音，练习说话。
A：听录音，思考：涨潮时，退潮时，退潮后，小朋友们做了什么？是怎么做的？
B：四人小组讨论。
C：指名交流，随机板书：
涨潮时 海里玩耍
退潮时 追逐海浪
退潮后 敲海蛎子 拾海螺 捉螃蟹
说明：每次听录音都有不同的要求，让学生带着问题边听边思，然后说，旨在提高学生听与说的能力，培养学生认真听、大胆说的良好习惯。一听录音，让学生整体感知内容。二听录音，提要求，示句式，分步说。这样设计了坡度，降低了难度，激发了学生想说，爱说的欲望。三听录音，让学生在循序渐进的过程中，逐步完善说的内容，从而达到提高学生的口语表达能力。
4、看板书，连起来说一说。
说明：让学生根据板书说话，使学生说时有所凭借，说起来才会言之有物，言之有序。同时也为了照顾班级中部分记忆力、表达能力较弱的学生，使他们能看着板书顺利地完成说话训练的目标。
三、观察媒体，结合实际，练习说话。
夏日是愉快的，下面让我们来看看投影上这些小朋友是怎样过暑假的？
1、多媒体出示小朋友在暑假中所做的快乐的事和开展的快乐的活动。
2、选你喜欢的一幅画面，用几句话说说小朋友在夏日里玩了什么，他们是怎么玩的？
A：自己准备 B：小组交流补充 C：指名交流、评议。
3、听了小朋友的介绍，你是否也联系生活实际，把你在暑假中所做的快乐的事或开展的活动也来说一说。
夏日里你玩了什么，怎么玩的？
A：小小组互相练说。
B：指名交流，及时指导。
说明：设计的目的是让学生在愉悦的情趣中主动获取知识。多媒体课件的演示，让学生充分感受夏天生活的丰富多彩和快乐，再次激发了学生参与，表达欲望。接着让学生打开记忆的闸门，再现生活情景，再次提供学生一个说话的舞台，活跃了课堂气氛，把说的活动推向一个高潮。同时四人小组讨论交流，让每个学生都有倾听别人说话和自己发表意见的机会，既做到生生互动，又有利于培养学生的团结合作、互帮互助的精神。
四、总结：
校园的生活色彩斑斓，暑假的生活更加丰富多彩，让我们用眼去欣赏，用口去表达，用手去描绘，用心去感悟美好的夏天，快乐地生活，尽情地玩耍，大胆地创造，让我们的生活多姿多彩，让我们的生活充满阳光。
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